部编版语文三年级下册《夸父追日》教学设计。
教材特点】、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。这一组课文的主题是神话。编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
、《夸父追日》我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，如：深受学生的喜爱。
、这是一篇略读课文，教学中应该体现略读的要求，应以学生的自学为主。【教学目标】
、正确、流利、有感情地朗读课文。
、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。３、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。【教学设计】
教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。
一、介绍神话，导入新课。
、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的**，大家想看吗？边看边猜猜每张**讲了哪个故事？
嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。盘古开天地：
这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。
女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。２、你们喜欢这些故事吗？
师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事，美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
板书：中国神话故事，神奇的想象，生动的故事，美好的愿望。）
、出示《夸父追日》的**，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习它—《夸父追日》
、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？
二、初读课文、整体感知１、读题，释题：
追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？
、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
、交流画好的句子：
顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要解释“颓然”）
为什么追？──每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么？）怎么追？──于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有？──第三节、第四节有关语句。⑴师评价：
自己产生疑问，并到课文中寻找到了能问题的答案，真是一群会学习的孩子！能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？
师评价：大家能用简短的语言讲清楚这么长的课文内容，学习本领可真高！三、自读自悟，品读课文。
、老师要考考大家对故事的掌握，不知道大家有没有信心？２、出示《海外北经》：
夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
、谁能读好上面一段古文。４、挑战开始：
我读古文句子，（按以下分句找）谁能找出文中相应的语句。夸父与日逐走：未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
四、赏析语句、积累语句，体会神话内涵。
、那你觉得古文与本文作比，在写法上有什么不同？（本文的情节更生动）２、读读描写很生动的语句。(第节)
、再让我们一起来读读课文，教师串读，读着读着，你眼前出现了怎样的一位夸父？
板书：勇敢追求；甘为人类造福的奉献精神）
、师：是呀，这就是神话的魅力所在，她用神奇的想象，生动的故事情节，具体的描写，表达了劳动人民美好的愿望和追求。
五、练笔升华。
、夸父，我想对你说：
写一两句话）佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。
、课外作业：
把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听，请继续收集神话故事。
板书】夸父追日神奇的想象。
生动的故事美好的愿望为什么追？怎么追？勇敢追求追得结果？造福人类【教学反思】
叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。
下面我简单来谈谈在落实目标上，如何在教学中体现略读教学特点：
、在略读教学中光让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学：在初读整体感知环节，围绕课题追字质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有？为切入口，让学生从课文中找到相关的语句读一读，再用自己的话把三个问题连起来讲一讲，这个过程从全文到重点语句到自己表述三个阶段，是由形象的、具体的上升到抽象的、概括的过程，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶，进行了学习方法的指导，符合三年级学生的认知规律。
化难为易。
如何体会神话故事的魅力。联系最早夸父追日的故事《山海经》，“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了，一方面学生回读文章，一方面通过比较让学生深入文本，体会神话的语言魅力。
在自读自悟，品读课文环节中，让学生在自主读文的基础上讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，再通过一次又一次的朗读，同学之间交流给予的提示，丰满夸父。
的形象，进一步感受神话的语言魅力，激发了学生热爱中国传统文化的兴趣，避免了琐碎的分析。最后，把自己感悟的内容写下来，到达了语言的积累和运用。
部编版语文三年级下册《夸父追日》教学设计
部编版语文三年级下册 夸父追日 教学设计。教学目标 了解课文内容，体会神话传说的神奇。交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。教学过程 谈话引入 同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如 盘古开天地 嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一 夸父追日，讲的是夸父...
部编版语文三年级下册《夸父追日》教学设计
部编版语文三年级下册 夸父追日 教学设计。学习目标 了解课文内容，体会神话传说的神奇。交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。教学重点 能自主阅读，理解课文含义。教学难点 能写一写读了本单元课文的感受。教学过程 一 揭示课题。在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提...
部编版语文三年级下册《夸父追日》教学设计
部编版语文三年级下册 夸父追日 教学设计。学习目标 正确 流利 有感情地朗读课文。能概括故事的主要内容，感受夸父的执著 奉献精神。会复述这个故事。课前准备 将学生的座位按学习小组排列成 马蹄形 教学过程 一 谈话导入，揭示课题。在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提...