20蜘蛛开店。
课题。蜘蛛开店。
课型。新授课。
蜘蛛开店》是一篇饶有趣味又蕴含哲理的童话，语言充满童趣，适合用朗读的方法展开教学；“幻想”是童话最突出的特征，也是童话的灵魂，因此，童话还适合用想象的方法来教。本课教学正是基于这样的文体特征展开的，在完成识字写字常规目标的基础上，引导学生走进课。
设计说明。文。学生在一遍又一遍的朗读中走进故事情境，与文中的角色融为一体，体会乐趣、积累语言、培养语感、发展思维，并在此基础上讲述故事、内化语言、运用语言。
与此同时，教师引导学生张开想象的彩翼，创编故事，发展故事情节，从而使学生更好地理解文章丰富的情感和蕴含的深刻道理，培养学生的想象能力、创新能力和表达能力。
课前准备课时安排。
1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2．准备字卡、词卡，制作多**课件。(教师)2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.出示“蜘蛛、河马、长颈鹿、
一、**引入，揭示课题(用时：4分钟)
蜈蚣”的**，认读生字“颈、蜈、蚣”。
2．引导学生猜猜这四种动物之间会发生什么事情。3．出示课题，齐读课题。4．指导学生认读生字“店”。
学生活动。1.观察**，说说这四种动物的名称，学习生字“颈、蜈、蚣”。
2．自由说说这四种动物之间可能会发生的事情。3．齐读课题。
4．认读识记生字“店”。1.学生根据要求，开展自主学习：
1)自由朗读课文，同时圈画生。
1.出示自读要求，引导自主学习：
1)轻声自由地朗读课文，读准字音，读通课文，画出生字组成的词语，标好自然段。
2)自主认读生字表中的生字，然后同桌之间相互检查。
二、初读课文，学习生字(用时：20分钟)
3)相互交流识记生字的好办法。2．检查学生自学情况。(1)指名学生朗读课文，相机正音。
2)出示生字组成的词语，指名学生朗读并正音。引导学生交流对词语的理解。
3)随机出示生字卡片，指名学生认读，并交流识记生字的方法。(4)指导学生再读课文，达到熟练、流畅的程度。
字、词语，标注段落，把课文读正确、读通顺。
2)学生自主认读生字和词语，把读不准的做好标记，对照拼音再读或者请教小组同学。(3)同桌之间相互交流识记生字的方法。
2．在老师的组织下展示自学成果。
1)朗读课文，读准字音，读通课文。
2)**车朗读课文中的生字和生字组成的词语。(“颈”“匆”“蚣”读后鼻音；“工夫”的“夫”读轻声。)交流对词语的理解，或提出不理解的词语，同学之间相互帮助解决。
3)认读生字卡片中的生字，并交流自己识记这个生字的方法。(**识记“蜈、蚣”；结合生活实际识记“寂、寞、编、颈、
1.认读生字，突出识字教学和朗读教学，扎扎实实地提高学生的基本能力。2．引导学生交流对词语的理解，可以采取多种形式，体现学段特点。
如可以结合动作演示理解“蹲”的意思，结合实物理解“口罩”的意思，联系生活实际理解“寂寞”“编织”的意思。3．组织学生朗读课文，要采取多种形式，如竞赛读、生生合作朗读、根据动画**朗读等，提高学生阅读的兴趣。4．认读生字，可以采取过关游戏的形式，提高学习的趣味性和积极性。
教学提示。1.引导学生猜猜四种动物之间会发生什么事情，意在激发学生的阅读兴趣，要引导学生各抒己见，大胆猜测。
2．要重视生字的认读，突出学段要求。
袜”；结合动作识记“蹲、换”)
4)在老师的指导下，采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。
1.出示学习要求：
1)默读课文，做到不出声、不指。
三、学习默读，整体把握(用时：6分钟)
读。2)边读边思考：课文讲了蜘蛛几次开店？分别卖什么？2．组织学生交流，引导学生划分段落。(1)指名交流。(2)师生讨论并纠正。
1.学生默读课文，做到不出声、不指读，并思考老师提出的问题。2．交流：
课文讲了蜘蛛三次开店，第一次蜘蛛卖口罩，顾客是河马；第二次蜘蛛卖围巾，顾客是长颈鹿；第三次蜘蛛卖袜子，顾客是蜈蚣。
1.认读生字。给生字组词，扩充词汇。
1.课件出示本课会写字“店、
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
决、定、商、夫、终、完、换、期”，再次认读，并练习组词。2．指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。3．展示、反馈、纠正。
2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。(店：第一笔点从竖中线起笔，第三笔撇要舒展；“期”字的横多，间距匀称。)观察老师范写，再描红、临写。
3．同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。第二课时。
教学环节。一、复习巩固，导入新课(用时：4分钟)
教师指导。1.听写田字格中的生字组成的词语。
2．引导学生说说：读着这些生字，想到了课文的哪些内容？1.
引导学生学习第1自然段。(1)指名朗读第1自然段，思考：蜘蛛为什么要开店？
(2)引导学生交流问题。(3)相机巩固生字“蹲、寂、
二、以疑**，朗读课文(用时：18分钟)
寞”。2．学习课文第2～11自然段。(1)出示学习要求，引导自主学习：
默读课文，画出课文中描写蜘蛛想法的句子。
蜘蛛为什么会有这样的想法？他是怎么做的？结果又是怎样的？
读好课文中的句子。
学生活动。教学提示。
1.听写词语，可以相互批。
1.听写词语。对照书本，自我批改、订正。2．交流课文内容。1.学习第1自然段。(1)朗读第1自然段，并思考相应的问题。
2)交流蜘蛛开店的原因。(3)再次认读生字“蹲、寂、寞”。
2．学习课文第2～11自然段。(1)围绕学习要求，自主学习。①默读课文，圈画句子。②思考问题。③练习朗读。(2)交流展示。
交流问题一，认读生字“罩、袜”，读好文中的问句的语气，重点读好“很简单”三个字，体。
改，注重自我订正。2．可以尝试运用课文中的词语说说课文的主要内容，提高语言运用能力。1.
本篇课文内容比较浅显，要把教学的重点放在指导朗读方面，引导学生通过朗读形成良好的语感，并在朗读中感受语言文字要表达的意思。2．可以通过对比的方法引导学生初步体会语言文字表达的效果，如把“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了”改为“河马嘴巴很大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一天的工夫，织完了”，通过对指导学生书写时，可以将有相同笔画或相同结构的生字归类呈现，如“决、定、终”三个生字都有“捺”，比较它们在写法上的相同点和不同点；“终、期”都是左右结构的生字，比较它们在书写时的不同点。这样不仅有利于学生把握关键笔画和书写要点，也有利于学生拓展思维。
这篇课文的段落层次比较清楚，叙事结构类似。教学中，可以让学生在默读课文的基础上把握课文的结构。
2)指导学生围绕问题讨论交流。现蜘蛛决定织口罩、织围巾、织①引导交流描写蜘蛛想法的句子，教师用课件呈现文中的句子：
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
指导学生再次认读生字“罩、袜”，朗读好相应的句子。②引导学生交流蜘蛛卖这种商品的原因、做法以及结果，并再次指导学生认读生字，指导朗读好相应的句子。◆蜘蛛卖口罩。
交流蜘蛛卖口罩的原因，课件呈现第2自然段，指导学生朗读好句子。
交流蜘蛛的做法，课件呈现第3自然段，呈现“编、顾、付”，指导学生朗读好句子。交流蜘蛛这样做的结果，课件呈现第4自然段，引导学生说说从**可以看出蜘蛛织完口罩不容易，并指导学生朗读好句子。◆蜘蛛卖围巾。
交流蜘蛛卖围巾的原因，课件呈现第5自然段，指导学生朗读好句子。
交流蜘蛛的做法，课件呈现第6自然段，呈现“换”，指导学生朗读好句子。
交流蜘蛛这样做的结果，课件呈现第自然段，引导学生说说从哪些地方可以看出长颈鹿很高，从哪些地方可以看出蜘蛛织围巾很困难，呈现“颈”，指导认读，并在此基础上指导学生朗读好句子。◆蜘蛛卖袜子。
交流蜘蛛卖袜子的原因，课件呈现第9自然段，指导学生朗读好句子。
交流蜘蛛的做法，课件呈现第10自然段，指导学生朗读好句子。
袜子的原因。
交流问题二：蜘蛛卖这种商品的原因、做法以及结果。◆蜘蛛卖口罩。
交流蜘蛛卖口罩的原因，朗读好句子。
交流蜘蛛的做法，再次认读“编、顾、付”，朗读好句子。
交流结果，抓住“那么大，好难织，一整天，终于”体会蜘蛛织完口罩的不易，并抓住这些关键词语朗读好句子。◆蜘蛛卖围巾。
交流蜘蛛卖围巾的原因，朗读好句子。
交流蜘蛛的做法，再次认读“换”，朗读好句子。交流结果，抓住“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来”体会长颈鹿高的特点，抓住“足足忙了一个星期、才、长长”体会蜘蛛织完围巾的困难。再次认读生字“颈”，并抓住以上关键词语朗读好相关语句。
◆蜘蛛卖袜子。
交流蜘蛛卖袜子的原因，朗读好句子。
交流蜘蛛的做法，再次认读生字“换”，朗读好句子。交流结果，抓住“四十二只脚”交流蜘蛛看到蜈蚣匆忙跑回网上的原因。再次认读生字“匆、蜈、蚣””，并在此基础上朗读好句子。
比体会“那么、一整天、终于”在文中的意思和表达的效果，然后通过朗读将句子的意思读出来。再如：“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
”要引导学生体会“织啊织、足足、才”等词语的表达效果，并学会抓住关键词语朗读课文。
3．在引导学生交流蜘蛛卖这种商品的原因、做法以及结果时可以适当引导学生联系上下文，发现三个层次在结构上的相似点，都是先写心里想法，然后写他挂出招牌，最后写顾客是谁以及蜘蛛完成任务的情况。这样从“表达”的角度教语文，为学生接下来创编故事、内化言语结构图式打好基础。
交流蜘蛛这样做的结果，课件呈现第11自然段，引导学生说说为什么蜘蛛看到蜈蚣匆忙跑回网上，呈现生字“匆、蜈、蚣””，指导认读，并在此基础上指导学生朗读好句子。
讲述故事要在充分朗读、
三、根据示意图，讲述故事(用时：8分钟)
1.教师出示课后练习中的示意图，引导学生讲故事。2．组织学生交流，教师指导点评。
1.根据课后练习中的示意图，自我练习讲述。2．在班内讲述故事。
内化语言的基础上进行。为了降低难度，并在有限时间内让更多的学生参与，可以按示意图分段讲述，然后再整体讲述。1.引导学生创编故事，要以鼓励为主，留给学生更。
1.教师出示课后练习，引导学生。
四、创编故事，练习表达(用时：10分钟)
自我想象，创编故事。2．组织学生在想象的基础上讲述创编的故事，并说说创编的理由。
3．布置作业，尝试将创编的故事写下来，和爸爸妈妈分享。
1.自我展开想象，创编故事，并和同桌分享。
2．全班交流创编的故事，并交流创编的理由。3．完成布置的作业。
大的想象空间，激发学生的主动性、积极性。可以引导学生发现三次开店在结构表达上的相似点，然后模仿表达。2．引导学生阐述创编理由，意在让学生在创编的过程中明白故事阐述的道理。
部编版小学二年级语文下册课时练习20 蜘蛛开店
20蜘蛛开店。1.看拼音，写汉字。sh ngdi n 商店 bi nzh 编织 w ng ng 完工 ju d ng 决定 2.比一比，再组词。店 商店 围 围巾 决 决定 3.写出下列各词的反义词。无聊 充实 简单 复杂 长 短 卖 买 4.在不是比喻句的后面打 1 长颈鹿的脖子和大树一样高。2 ...
新人教版 部编 二年级语文下册《文20蜘蛛开店》教案
蜘蛛开店 第二课时教学设计。一 教学目标。1 正确认读本课词语寂寞 招牌 长劲鹿 蜈蚣，会写生字 店 将故事读正确，读流利。2 能根据课后示意图复述故事。3 放飞想象，续编故事。教学重点 将故事读正确，读流利教学难点 能根据课后示意图复述故事教学过程 板块一。一 猜谜语，提兴趣。课件出示谜语，猜一猜...
新人教版 部编 二年级语文下册《文20蜘蛛开店》研讨课教案
20蜘蛛开店。教学目标 1.会认 店 蹲 等16个生字，会写 店 决 等9个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学重点 识记生字词，把握故事内容。教学过程。一 复习导入1.指名认读生字。2.车读词语，齐读。二 学习课文...