部编人教版小学二年级语文下册《雷雨》教学反思

发布 2024-03-14 16:35:13 阅读 6051

雷雨。教学目标:1.认识“压、蝉”等5个生字,正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

4.激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。

教学重点:识字写字,朗读并背诵课文。

教学难点:感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。

教学准备:多**课件;词语卡片;磁性田字格:有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的**。

第一课时。教学过程:

一、创设情境,导入课题。

1.**导入:**雷雨的**。

师:同学们,雷雨是夏季常见的自然现象。谁愿意说一说自己从**中看到了什么,听到了什么,有什么感受吗?

学生自由举手说。

2.过渡:同学们观察得真仔细。其实,雷雨前、雷雨中和雷雨后,很多景物都是变化的,这节课让我们一起走进第16课《雷雨》,去看看雷雨前后景物的变化特点吧。

(板书课题:雷雨)

学生齐读课题,并自主学习“雷”字。

二、初读课文.识字学词。

1. 自读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词,用自己掌握的识字方法自主学习生字,联系上下文,理解词语的意思。

2.教师范读课文,学生听读识字,看看解决了哪些生字。

3.指名分段朗读课文,检查识字情况,教师相机纠正读音。

注意:“蝉、垂”是翘舌音,“雷”是边音,“迎”是后鼻音,“乌、迎”是整体认读音节。

4.巩固识字。

(1)出示生字卡片,学生**车轮读生字。

(2)同桌之间互相指认。

5.全班交流识字方法。

学生交流识字方法,教师适当补充。如:“压”,做一做把手压在语文书上的动作;顺口溜识记:

广上一点落下,埋在泥土底下。“蝉”,让学生了解“蝉”是一种昆虫,采用形声字的方法来识记;“垂”,用数笔画的方法来识记。

6.学生给生字组词.并连同词语读一读。

7.将生字带入句子中读一读,检查生字掌握情况。

课件出示句子:

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

三、再读课文,理清脉络。

1.自由读文,边读边想每一自然段所写的内容,再归纳出哪些自然段写雷雨前的景象、哪些自然段写雷雨中的景象、哪些自然段写雷雨后的景象,并分别在书上做记号。

2.学生汇报。

雷雨前(第1~3自然段),雷雨中(第4~6自然段),雷雨后(第自然段)。

3.对比阅读:找出雷雨前、雷雨中和雷雨后对同一景物的不同描写,用心去感受景物的变化。

四、指导观察,书写生字。

1.出示要求会写的生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。

2. 学生认真观察,了解每个字的间架结构,并与同桌交流,说一说在书写时应该注意些什么。

3.教师范写学生易写错的字,一边写一边强调重点笔画及书写要领。

“压”和“迎”都是半包围结构。“压”在书写时,不要丢了“土”中的一点;“迎”在书写时,不要多加一点。

“垂”字中间宽,上下两头窄;上边的撇要写得短而平,最后一笔横画要写得短一点。

4.学生自主描红、临写,教师巡视指导。

5.全班展示写得较好的字,并给予表扬。

五、课堂小结。

同学们,这节课,我们学习了本课的生字,还知道这篇课文写了雷雨前、雷雨中和雷雨后的情景。那么,雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物都有什么不同的特点呢?下节课,我们继续学习课文,弄清这个问题。

板书设计:雷雨。

雷雨前雷雨中雷雨后。

第二课时。教学过程:

一、回顾旧知,导入新课。

1.听写词语:雷雨、乌云、黑沉沉、树枝、窗户、压下来、垂下、迎面、扑来。

2.说一说课文是按什么顺序写雷雨的过程的。

根据学生的回答,教师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3.过渡:雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢?这节课,让我们再次走进《雷雨》,用心去品读,体会那震撼人心的场面,感悟词语表达的魅力。

二、细读课文,臻悟意境。

(一)品读雷雨前的景象。

l.过渡:雷雨是我们夏季常见的自然现象,想一想,在雷雨来临之前,你都会看到哪些景象?

学生自由说一说。

2.课文中是如何描写雷雨来临前的景象的呢?请同学们认真读一读课文第1~3自然段,把你喜欢的词句画下来。

3.学生认真品读第1~3自然段。

师:谁能说一说,在描写雷雨来临前的段落中,你喜欢哪些词语?为什么喜欢这些词语?

生:我喜欢。黑沉沉”“压下来”,因为这两个词语用得很准确,形象地描绘出了雷雨来临前乌云笼罩的情景。

师:是的,雷雨来临前,厚厚的乌云低低地压下来,这时候你有什么感受?

生:有一种很沉闷的感受。

师:晚得真好。还有谁能说一说自己喜欢的词语?

生:我喜欢“乱摆”.它形象地写出了雷雨来临前刮大风明树枝无规律摇摆的样子。

师:对,请大家比较一下。没有风时树枝的状态与刮大风时有什么不同。

课件出示:树l的叶子一动不动。

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

引导学生体会到风很大,天气变化很快。

4.想一想,雷雨来临前动物有什么反应?

学生根据深文内容,回答出蝉和蜘蛛的反应,教师引导学生想象:小动物预感到雷雨马上就要来临了,你快看,你快听!引读——闪电越来越亮,雷声越来越响。其他小动物又会有什么反应呢?

学生可联系生活实际谈一谈,如:蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。

5. 指导朗读;这种天气的变化应该用怎样的语气读呢?谁愿意试一试?教师根据学生的朗读情况适时指导。

(二)品读雷雨中的景象。

1.课件出示课文中的插图,请学生说一说:图中有哪些景物?它们有何特点?

2.学生轻声读第4~6自然段.想一想:雷雨是怎样变化的?

根据学生的汇报,教师相机板书:雨下起来——越下越大——渐渐变小。

3.说一说雨中的景物有何特点。

根据学生的回答,课件出示:往窗外望去,树啊。房子啊,都看不清了。

边读边联系实际,体会雷雨中朦胧的意境。

4.齐读第4~6自然段,注意语气根据天气的变化而变化。

(三)品读雷雨后的景象。

1.过渡:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

2. 朗读第自然段,说一说雷雨过后又是怎样的景象。

3. 结合学生的回答,教师出示重点语句,相机点拨。

①一条彩虹挂在天空。

引导学生感受“挂”字用得好。彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画。

②蜘蛛又坐在网上。

想一想,这里为什么用“坐”?

引导学生感受用“坐”更能体现雨后蜘蛛悠闲、愉快的神情。

③池塘里水满了,青蛙也叫起来了。

让学生想象画面,感受雷雨过后到处充满生机的景象。

4.小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美好的情景呀!

三、课堂练习,积累背诵。

1.完成课后的“读句子,注意加点的词,再把句子抄写下来”,感受句子中用词的精确。

2.用自己喜欢的方式朗读课文。练习背诵课文。

四、课堂小结。

学习了《雷雨》这篇课文后。我们感受到了雷雨这种自然现象的神奇。大自然是一个五彩缤纷的世界,其中还有很多神奇的自然现象。

善于观察的小朋友,请你们用自己明亮的双跟去观察这些现象,你们一定会有更多惊奇的发现。让我们一起走进大自然,去留心观察吧!

板书设计:雷雨前乌云→大风→闪电→雷声。

雷雨雷雨中雨下起来→越下越大→渐渐变小神奇、美丽。

雷雨后空气→太阳→彩虹→池塘。

部编本人教版小学语文二年级下册 16 雷雨 课堂实录 版

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