一、指导思想。
以学校总体工作计划为指导，以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以不断提高教育教学质量为目标，从本班学生的特点出发，以积极、稳步、有效地开展课堂教育教学活动，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。努力营造育人环境，使学生的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。本学期就以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期教学计划。
二、学情分析。
本班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
三、教材分析。
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：
识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：
识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。
四、学习目标。
1.识字写字。
1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习音序查字法。
4)掌握汉字基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架。
5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读。1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2)用普通话正确、流利地朗读课文。
3)结合上下文和生活实际了解课文中词句意思，阅读中积累词语。
4)学习借助读物中的图画阅读。
5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7)认识课文**现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际。
1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3)听故事，能记住并讲述主要内容。
4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
五、教学重难点：
教学重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
教学难点：养成良好的阅读习惯。
六、教学措施：
一）识字教学：
1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3、以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
七、教学进度。
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