各位老师好！今天我说课的文章是《猜字谜》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法的选择与学法的指导、教学过程设计等六个部分进行说课，下面依次进行：
一、教材分析。
本课有两则谜语，把识字与字谜有机融合起来，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
一）认知目标。
1.认识12个汉字，会写7个汉字。认识1个偏旁。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
二）智能目标。
学会归类识字，自主识字。。
三）情感目标。
通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
三、教学重难点：
重点是认识本课的生字，掌握识字规律。难点是了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
四。教法：本课教学创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。在这节课中我采用了趣味识字的教学方法，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生成为课堂的主人。
五。学法：学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性。在学习中引导学生观察合作**，。
六。教学程序：（第一课时）
一）激发兴趣，导入新课。
新课开始，老师谈话：今天老师来和同学们玩猜谜语游戏，大家有信心猜出这些谜语吗？然后出示字谜，让学生猜出字谜，告诉学生，“今天这堂课，是玩猜字语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。
二）整体认知课文，学习生字。
1、、学生自读课文，注意读准字音。
2、请学生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记。
3、交流识字方法。
4、去掉拼音，以**车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。
三、学习谜语。
在授课的时候，让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得出谜底。
第一则谜语，信息量较多，学生不知往哪入手。在请个别同学起来范读后，老师慢慢启发，什么东西是红的？什么东西是绿的？
哪些绿东西喜欢及时雨？哪些红东西怕水来攻？什么季节起来凉风？
老师再反复读课文。谜底由此顺利得出。
让学生闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。
四）写字指导。
1、出示生字，认读。
2、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3、教师范写，边写边提示。
4、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。
5、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。
设计意图：低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。）
五）实践活动。
为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语。这样既巩固了生字，也激发了学生今后学习新字，**生字奥秘的兴趣。
板书设计：4猜字谜。字。左。
右。红。时。动。
方。猜字谜就是学生最喜欢的游戏。在本课识记生字字形这一环节，以“做字谜，猜字谜”的游戏为中心环节，来满足儿童的好奇心，激发起他们学习汉字的浓厚兴趣。
部编版一年级下册4猜字谜说课稿
学习第二则谜语 以 情 促读，学以致用。这是本文的重难点，是学生最难懂的一则谜语，也是最难教授的一则。先通过创设一个日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的 请 字 通过换偏旁，引出 晴 清 情 得出谜底 青 在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通过换偏旁，来引出谜底 青 字。如果...
4新人教部编版小学语文一年级下册 猜字谜 说课稿
精品文档用心整理。猜字谜。说教材 我今天说课的内容是部编小学语文第二册 猜字谜 这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性 趣闻性 哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课 本单元的特点，以及 新课标 对知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三个纬度的要求...
人教部编版小学语文一年级下册 4 猜字谜 优质课导学案
猜字谜 教学片段。猜字谜游戏 师生互动 师 看同学们们刚才猜得那么起劲，也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？生 我让老师猜 需要一半，留下一半。师 作思考状 我猜是 雷 对吗？生 对。师 你怎么不问问老师是怎么猜出来的？生 您是怎么猜出来的？师 因为 需 字的一半是 雨 和 而 留 ...