1 《赵州桥》 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.复习巩固本课的 24 个生字；随文理解本课词语的意思。
2.有感情地朗读课文，积淀语感；抄写自己喜欢的段落，积累语言。
3.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法，相机认识过渡句。
4.感受赵州桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。
【教学重点】 1.理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
2.感受赵州桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。
【教学难点】 1.理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
2.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法，相机认识过渡句。
【教学过程】 一、整体回顾，初感宝贵 1.复习巩固字词。
2.浏览回顾课文，说说课文从哪几个方面写赵州桥的？ 3.面对赵州桥，作者这样感叹到：
（出示句子，齐读） 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
二、 品读感悟，细悟宝贵过渡，出示自学提示：
文中说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，赵州桥到底宝贵在什么地方呢？请同学们自由读课文，勾画出相关语句，看看你能体会到什么？ 集体交流，相机梳理归纳，预设如下：
1.体会历史悠久，感受宝贵。
（1）指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？ （2）读读课文的第一自然段，体会历史悠久，指导朗读。
2 （3）质疑过渡：
1400 多年，这的确是悠久的历史了。
但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。
而它们为什么没成为宝贵的历史文化遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续**下去。
2.体会雄伟，再悟宝贵。
（1）自由读一读第二自然段，找找课文是围绕哪句话来写的？ 赵州桥非常雄伟。
（2）雄伟体现在哪？这段中有个长句子，谁想来挑战一下？ 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
①指名读，正音。
②理解创举：
从来没有过的举动，前人没有这样做过。
③这种设计，在建桥史上是一个创举。
这里的这种设计是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。
（3）感受创举，再悟雄伟。
①用自己简要的话概括这种创举？画画这座桥，并介绍自己画的赵州桥。
②相机引导学生理解大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这句话体会作者用词的准确性。
③对比原图，再次感受赵州桥设计上的创举。
设疑：同学们，仔细地看看这座桥，想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？ ①指名读句子，课文的这一句话清楚地介绍了这种设计的作用。
②认识并学会运用关联词（既又）。
（4）感受坚固，三悟雄伟。
过渡：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了 1400 多年。
想象一下，这 1400 多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？ ①交流想象、总结。
②雄伟这个词能不能概括整段的意思呢？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（赵州桥非常雄伟。
） 3 （5）总结：
看来，大家明白了作者是围绕着第一句话来写赵州桥的。
对，作者围绕着这句话，用数字写了桥长、桥宽、建桥材料以及桥的设计等，有条理地说明，显得很清楚。
3.体会美观，三悟宝贵。
过渡：这座桥不但坚固，而且美观。
一句话作者就过渡到了第三自然段，这就是过渡句的妙处：
总结上文，引出下文，承上启下。
下面，我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的宝贵呢？ （1）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？ （2）课文中主要写了哪些精美的图案？ 有的有的还有的 ①引导概括：
你能用一个词来概括这生动的画面吗？（美观） ②引导运用：
赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？还有什么样的画面？你能仿照着用有的有的还有的说一段话吗？ ③指导朗读：
能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。
（3）点拨总结：
课文的第二自然段写了赵州桥的坚固，而第三自然段写了桥的美观。
文中哪句话将这两个内容连接起来？对，刚才我们说了这是一个过渡句。
很明显，第三自然段是围绕着第一句话来写的，作者采用排比的句式写了桥的美观，很形象，写得很清楚。
三、模拟介绍，深悟宝贵 1.同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史文化遗产了呢？用自己的话说说。
因为赵州桥＿＿＿它表现了＿＿＿所以＿＿＿
2.赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪地读一读：
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
3.假如你是导游，能不能向游客介绍赵州桥呢。
（1）自己练习。
（2）同桌相互练习。
4 （3）指名介绍。
四、运用学法，寻找宝贵过渡：
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。
我们能从很多途径去获得它们的知识，请同学们打开图书，自读《天下桥乡属苏州》。
1.学生自读，出示自学提示。
边读边思考：
你从中体会到了什么？作者是怎么围绕一个意思把一段话怎么写清楚的？勾画出相关语句。
2.集体交流反馈，学生自由畅谈。
（1）苏州的桥多。
拱桥多，有最古老的桥，有最长的桥，有最短的桥，有最高的桥，有最有名的桥。
苏州的建桥艺术值得**！ （2）作者采用数字和引用诗词说明桥多。
（3）小结：
的确，任何一项传统文化都有它的独特之处、宝贵之处，请大家课下查一查我国还有哪些宝贵的历史文化遗产。
五、布置作业查一查我国还有哪些宝贵的历史文化遗产。
【板书设计】 赵州桥雄伟坚固美观宝贵的历史文化遗产。
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