威尼斯的小艇。
目标预设]1．借助拼音和已有的识字方法，认识“艇、艄、舱、姆、祷、雇”这6个生字，能正确读写“小艇、祈祷、翘起、操纵自如、手忙脚乱”等词语。背诵课文的4—6自然段。
2．借助资料，品读文字，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并试着练习。[学习重点]
借助资料，品读文字，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。[学习难点]
领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。[**运用]
1．硬件**：计算机投影仪2．软件**：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、揭题导入质疑激趣。
1．板书课题，自主质疑，初步了解威尼斯。
2．交流发现，了解作者选择小艇写自己游览的威尼斯的原因。二、自主学习整体感知1．检查读词，听写词语。
2．默读课文，了解段落大意及文章的主要内容。三、师生合作**交流。
1．走近小艇，了解小艇的特点。
2．引导学生发现并比较，体会作者采用修辞手法描写的妙处。3．借助自学提示，小组合作学习，感受“船夫的驾驶技术特别好”，发现作者写作上的特色。
1）出示学习提示：
默读课文，画出重点句。
从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。
小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。】（2）交流学习结果，从不同角度体会船夫的驾驶技术特别好。（3）创设语言训练情境，加深体会。
现在，你就在小艇旁边，你想对船夫说什么呢？②船夫又会对你说什么呢？
4）梳理这个自然段的写作顺序，练习背诵。4．读书补白，体会小艇的重要性。
1）引导学生快速地读一读最后两个自然段，完成下面的**。人物商人青年妇女姆老人全家看戏的人们。
2）交流，想象补充“青年妇女”乘小艇会做什么呢？（3）大家坐小艇还会去做什么？以**的形式完成。
5．抓住关键词和句子，体会夜晚的威尼斯的静与美。6．师生交流，总结写法。四、比较阅读领悟写法。
1．阅读法国作家乔治·桑的作品。
2．比较，发现两篇文章在写作上的相同之处。[课后练习]
练习抓住特点，向威尼斯城的小朋友介绍我们家乡的某处景物。[板书设计]
上教堂祷告回家。
工具坐小。做什么做生意？去郊游。
孩子保艇。重要的交通工具。
独特特点抓住特点威尼斯的小艇驾驶技术好语言生动关系密切。
五年级26威尼斯的小艇
4 让我们目睹小艇的样子。出示 找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5 你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。四 发挥想象，体会情景。1 坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？人们坐上小艇后可以看到耸立在...
人教版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学反思
威尼斯的小艇 教学反思参考2 在教学本课时，我知道学生 在设疑中激趣，在 中发现，在发现中创新 通过设疑布障，让学生有浓厚的兴趣自愿投入到学习活动中去。学生对于威尼斯的小艇兴致盎然，就愿意去发现许多想发现的，自主地学习课文 当学生对威尼斯的小艇有更多的发现时，我组织学生在课堂上交流，这样，威尼斯的小...
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》听课评课稿
威尼斯的小艇 听课评课稿 威尼斯的小艇 是美国作家马克 吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。这节课着重让学生从美文中受到美的熏陶。他以了解小艇的特点为本课的重点，以领会抓住事物特点写的表达方法为难点，以生为本 以读为主，通过正确 流利 有感情地朗...