《威尼斯的小艇》听评课记录。
威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。初老师这节课着重让学生从美文中受到美的熏陶。
他以了解小艇的特点为本课的重点，以领会抓住事物特点写的表达方法为难点，恰当的运用多**课件突破重难点，以生为本、以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。在课堂上落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、**的学习方式，课堂开放而有活力。具体表现如下：
1、导入课文耳目一新。
初老师激情导入，让学生从对自己祖国山水的热爱之情迁移到异国风情中，然后，让学生找出课题关键词小艇，让学生明白这篇课文的重点是介绍小艇，接着又用一段文字来介绍威尼斯，对课文之后的学习起到了很好的铺垫作用。
2、教态自然、语感亲切。
初老师不是以一个老师的身份站在讲台上，而是以平等的身份出现在学生中间，努力为课堂营造一种活跃、和谐、民主、欢乐的学习氛围。我们说，“教师的眼神、语言给学生一片阳光。”我想：
或许也只有在这样的环境下，学生才会真正投入到学习，学生的潜能、创造性、积极性才会被开发出来。
3、以读为主线。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，把读层层引向深入，让学生体验，从而理解小艇带给大家的快乐舒服。
4、让学生充分想象。
在教学“新月”时，先让学生想像：你想到了什么？有学生说想到了月亮，有的说想到了弯弯的月亮。
再让学生想象新月还像什么？有的说像香蕉，有的说像镰刀，有的说像银河……适时出示课件，使学生既认识了小艇的外形，又创造了机会让学生想像，训练了思维的发散性，更加深了对文章的理解。
5、通过比较，感受用词的准确性。
文章的第二自然段有2个带像的句子，第三自然段也有1处带“像”的句子。初老师通过提问：课文中为什么用“仿佛”这个词？
把“仿佛”换成“好像”可以吗？让学生读一读，比一比，从而知道，用“好像”与上下文中的“像”重复了，所以用“仿佛”，让学生真正感受到平时的语言运用中，要准确用词，避免重复。
听完这节课，我觉得这是体现学生自主合作**设计的一节课，是传统教学和现代教学技术的有机结合，学生在整个学习过程中自主自由，老师充分重视学生体验。这节课是值得我们推敲，研究的。
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》听课评课稿
威尼斯的小艇 听课评课稿 威尼斯的小艇 是美国作家马克 吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。这节课着重让学生从美文中受到美的熏陶。他以了解小艇的特点为本课的重点，以领会抓住事物特点写的表达方法为难点，以生为本 以读为主，通过正确 流利 有感情地朗...
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》评课议课
在阅读课中培养学生观察习惯，抓住特点进行习作。评课 威尼斯的小艇 小学阶段的习作，一是积累，二是要学会观察。而很多孩子不会观察，也不会将观察到的用生动具体的语言表达出来。而本课正好是学生 学习作者观察方法，抓住特点进行习作 的很好的素材。为了解决这个问题，教师在课堂中采取了如下的策略 一 引导学生从...
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》评课记录
威尼斯的小艇 评课记录。地点 济南外国语学校大会议室人员 语文研修三组全体成员。内容 对梁莎莎老师基于个人备课的实录进行研讨。主要议题 以生本高效课堂 理念为指导，结合课堂教学，研究教学环节的设置与多 的应用是否有效，如何在教学各环节中有效达成目标。主持人 研修组长张涛。记录整理 宋一萍。研修组长张...