在阅读课中培养学生观察习惯，抓住特点进行习作。
评课---威尼斯的小艇》
小学阶段的习作，一是积累，二是要学会观察。而很多孩子不会观察，也不会将观察到的用生动具体的语言表达出来。而本课正好是学生“学习作者观察方法，抓住特点进行习作”的很好的素材。
为了解决这个问题，教师在课堂中采取了如下的策略：（一）引导学生从课题入手，理清习作思路。
1.引导学生对题目进行理解：教给学生习作的审题方法2.利用假设，让学生进行思考习作内容：培养学生在习作前进行构思，做到心中有数的好习惯。
二）抓事物特点，展开联想和想象。
1.抓住关键词语想象，找出描写方法：体会作者抓特点，进行想象的方法，从而感受描写的具体生动。
2.利用多**与实物，仿照文本进行训练：****课件，发现描写方法，再出示一小物件，让学生用学过的方法进行观察描写。进行。
三）全面细致地观察、并能突出重点。
1.引导学生分析段落结构：找中心句，然后找出围绕中心句写的几个方面。
2.有感情的朗读：让学生在理解的基础上，进行有感情的朗读，感受作者描写的具体生动，从而产生习作的欲望。
威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，结构严谨，语言的功力十分深厚，很值得同学们去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的，同时还在教学中渗透作者的写作方法，让学生初步去学习。
一）引导学生从课题入手，理清习作思路。
在小学阶段作文教学是一个难点，为了给学生减轻这个难度，我在阅读教学中经常对学生进行这方面的训练。在本课教学中，我采用了这一策略，首先让学生读课题，然后让学生来理解课题。为了让学生学会审题，我又让学生自己想，如果让你来写，你打算写哪方面的内容，以让学生学会在习作前确定写作思路，做到心中有数，习作内容不乱。
二）运用**抓事物特点，展开联想和想象。
这一策略重在让学生学会观察，并能把自己的观察用具体生动的语言描述出来。在教学中，先让学生来读这一段，再根据**课件的发现小艇的特点，然后说一说，作者写了小艇的哪几个特点。学生找到特点后，然后再让学生来读，让其感受学生是如何把这些特点写出来的。
让学生明白抓住特点后，还要根据事物的特点展开联想和想像，用其具体生动的语言表达出来。
为了实施这一策略，我又选了一盒彩笔让学生进行观察，从颜色，形状等来引导学生观察，通过学生的练笔，发现效果很理想，学生的描写可以说是精彩纷呈。以后备课。
时，教师在这方面更要注意。
三）全面细致地观察、并能突出重点。
这一策略在学习第三自然段船夫的驾驶技术这部分进行实施的。在学习中先让学生读，找出这一自然段的中心句，然后让学生找出作者在观察中抓住了哪三个方面来写的？目的是让学生明白在观察中要突出重点。
学生在找这一问题中并不是很顺利，而是在老师的提示下找到的。然后让抓住“操纵自如”这个词让学生来理解体会，又指导学生进行朗读，采用多种形式，从而让学生体会到了不仅要做到全面细致地观察，而且还要突出重点进行表达，这样写出来的内容才更感人。
总之，这次针对自己事先设计的小策略，想法是好的，但是到课堂上并没有达到预想的效果。说明自己还存在很多不足，在课前对学生备得不够充足，希望自己以后在教学上还要抓住细节，多下功夫。
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》听课评课稿
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人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》评课记录
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