26威尼斯的小艇。
学习目标。1、学会生字新词，理解词语。2、初读课文，了解内容。
3、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
4、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
5．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。6．领会抓住事物特点写的表达方法。学习重点。
了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。学习难点。
学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。学前准备多**课件学时安排2学时。
第一课时。学习过程：一、激趣引入1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是**吗？
那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？
那现在我们就出发吧！
2、投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）二、自主预习。
1、读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2、看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如。
3、读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4、想想每个自然段的主要内容。5、检查自学效果（1）、指名读准生字表的字音。
（2）、巧用心，记住以下几个字的字形。艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。（3）、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。
（4）、齐读书后读写词语，理解部分词义。哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。沉寂：十分寂静。残破：残缺破损。停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。（5）、指名读课文，说说每个自然段的主要内容。（6）、自由正确朗读课文。三、合作**：
1、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。
2、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）3、默读思考：
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？4、讨论分段：5、学习课文第二段（1）、默读2-3自然段，思考：
小艇是什么样的？用“～～标出。（2）、抓词句，谈体会：
小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）（3）、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
（4）、指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？四、展示交流。
1、小艇是什么样的？用“～～标出。2、小艇给你留下什么印象？小艇的样子奇特。
坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）
3、在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：
小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）
4、总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。五、达标测评。
1．抄写词语并复习。
2．朗读课文，背诵并抄写第四自然段。
第二课时。学习过程：一、激趣导入。
今天老师要和你们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》，谁来读下课题，大家用最响亮的声音把课题读一遍。
1、从课题上看，文章主要写什么？写**的小艇？如果你是作者你会围绕小艇写什么？2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？二、自主预习。
1、读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什么？汽车指什么？2、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。
3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在**？（运用了比喻）把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇）
4、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请用你的比找出小艇特点的词打上点比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。比作新月写出了小艇两头向上翘起的特点。
比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。
回答一个给词语打点并出示相应的图画，**对比）
5、作者通过细致的观察，抓住了不同俄特点描写的很精彩，那就让我们通过朗读体会一下吧！
6、我们看小艇的样子这样——独特，如果坐在里面，又会怎样呢，请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受——舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思？（有意思，很有趣）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼，多么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？
7、课件：欣赏威尼斯。
8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还得需要驾驶小艇的——人——也就是船夫，课文哪个自然段写到了船夫？（4自然段）三、合作**。
合作学习第4自然段。
1、自由朗读这一自然段，想想这段写了什么？（船夫的驾驶技术特别好）
2、写船夫的驾驶技术好，课文是从几个方面来写的？（1来往船只多2拥挤时3极窄的地方）
3、来往船只多——解释操纵自如：船夫驾驶小艇的熟练灵活，得心应手。毫不：一点也不。指导朗读重读“毫不”
4、拥挤时——这里用了一个关联词是“不管……总能……”朗读的时候我们重读一下抽生朗读。
5、极窄的地方——填空读。
6、这个自然段还有那一句话在写船夫的驾驶技术好的？你是从**知道的？（飞一般）两边的建筑飞一般的往后退，说明了什么？
小艇的速度快从而说明船夫的驾驶技术好的。这是什么句？（夸张句）7、那从这几句话我们看出他们都是围绕哪一句话来写的？
齐读这句话，像这样的能概括本段的内容的句子我们把他叫做中心句。像这样的结构我们把他叫做总分结构的自然段。8、男生读这一自然段。
过渡：有这么棒的船夫，有这么高超的驾驶技术，有这么轻快灵活的小艇要是在威尼斯旅游的话那肯定是一种享受，想不想去享受下，自己读课文后边部分，想想哪个地方给你留下了最美的印象。四、展示交流：
第5—6自然段。
1、抽生回答读，这句是写的威尼斯的什么时候，给你怎么样的感受？（夜晚，静寂）2、读划横线的句子“大大小小的……静寂笼罩着这座水上城市”你发现了什么或者是体会到了什么？（威尼斯的静寂是因为威尼斯的小艇停泊不动了）
3、小艇不动静寂就笼罩着这座城市，威尼斯就沉沉入睡了，齐读这一段。
4、多美的景色，多富有诗意的意境，想去看看吗？（课件：欣赏威尼斯的夜景）
5、皎洁的月光，高大的建筑，古老的桥梁，停泊的小艇组成了衣服非常静寂的，优美而又令人向往的画面啊，请同学们带着看画面时的感受和心情来读一读这一段吧——女生读6、和静寂相反的词是——热闹、喧哗威尼斯什么时候是热闹喧哗的？（白天）白天人们用小艇做些什么？
7、想想威尼斯还会有哪些人用小艇做什么事？扩展（老师、学生、医生、邮递员……）8、威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们他们都寸步也离不开威尼斯的小艇，难怪作者在第一段里会这样说齐读第一自然段——小艇成了威尼斯的主要交通工具。
9、这就是威尼斯的小艇，这就是带给威尼斯生机与活力的小艇，这就是给威尼斯笼罩着静寂，富上了诗意的小艇。五、达标测评。
威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为___尺，“又___又有点像___
制作比较讲究，“船头和船尾向上___像有___穿行的特点，”“仿佛船内舒适自在似___六、板书设计。
样子独特。26威尼斯的小艇驾驶技术特别好（交通工具）
作用白天——喧闹夜晚——静寂。
人教版五年级语文下册教案 26威尼斯的小艇
威尼斯的小艇 教学方案。1.认识 艇 艄 舱 等6个生字。会写 尼 祷 等10个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文第4 6自然段，积累课文中的优美语言。3.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。4.领会作者抓住特点把人物的活动同景物 风景结合起来描写的表达方法。1.识字 写字。2...
人教版五年级语文下册26威尼斯的小艇学案
学习内容。26 威尼斯的小艇 第一课时 年级五年级学生姓名 自主。学习。合作 1.课前阅读p155 阅读链接 了解威尼斯美丽风景，并知道了课文作者是 国作家 写一篇散文。2.课前阅读课文三遍，做到正确 流利，并根据要求准确完成下列学习任务小艇船艄船舱保姆祷告雇定停泊操纵自如手忙脚乱。给黑体字注音。我...
人教版五年级语文下册26威尼斯的小艇导学案
26 威尼斯的小艇。一 学习目标 1 了解船夫的驾驶技术。2 理解有关句子，体会小艇与人们的生活息息相关。重点 3 领会作者抓住特点的特点，把人的活动同事物相结合来描写的写做方法。难点 二 导学指导与检测。导学指导。自主学习我能行。导学检测及课堂展示。1.我会用心地看把课文读一读。2.读准本课生字词...