口语交际《用多大的声音》教学设计。
课型：口语交际。
教材解析：这是本册教材的第三次口语交际，在“说”的要求上有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。
通过 3 个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。小贴士的交际提示，明确提出说话的音量要依场合而定。
学情分析：根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。
教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候需要小声说话。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。
教学目标：1. 知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2. 懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
教学重点难点：
让学生培养良好的说话习惯。
教学准备：多**课件、**。（教师）
教时安排：1课时。
教学过程：一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？
二、说一说。
观察**，说说下面这些行为对吗？
1、引导学生观察**，判断这些行为。
2、判断以上的行为都是错误的。
三、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）
四、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、作业布置：演一演。（课后完成）
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
部编版一年级语文上册教案 语文园地六
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部编版一年级语文下册语文园地六
3 课件出示第二张字幅 小白兔在山坡上割草。导学 自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？多了地点 在山坡上。4 课件出示第三张字幅 小白兔弯着腰在山坡上割草。导学 自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？多了动作 弯着腰。5 课件出示三张字幅，呈塔状。在山坡上 弯着腰 变颜色。导学 三张字...