《语文园地二》公开课教学设计。
教材分析：本次“语文园地”安排了6个板块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”，预设3课时完成。本课时选取“识字加油站”“字词句运用”这两个板块的内容。
为了更好地适应二年级学生的学习心理，化枯燥为有趣，我们创设了“园地”这一情境，以学生熟悉喜爱的小猪佩奇为园地引导员，激发孩子的学习兴趣。在识字教学中立足学生的学习起点，鼓励学生自主识字，交流方法，学以致用，让学生充分感受到识字的快乐。字词句的学习，借助学习伙伴小猪佩奇的提示引领，让孩子们仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；学会用换近义词、联系生活实际等方法体会词语的意思，发现同一个词语在不同的语境中意思也会有所不同，感受祖国语言文字的魅力，激发学习的欲望。
教学目标：一）认识“程”、“魔”、“术”等11个生字，正确认读“教师”、“工程师”等10个词语，联系生活实际，在情境中理解词语意思。
二）仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
三）学会用换近义词、联系生活实际等方法体会词语的意思，发现同一个词语在不同的语境中有着不同的意思。
教学准备：词卡、儿歌、课件教学流程：一、揭题导入。
导语：小朋友们好，今天我们将要一起去语文园地二采摘知识的果子，到时候将有一个熟悉的的朋友带领我们前往，他是谁呢？和它打个招呼吧（佩奇，你好）佩奇，你也和大家打个招呼吧。
小猪佩奇：大家好，我是园地的引导员小猪佩奇，欢迎你们来到语文园地二。今天们要到园地采摘知识的果子哦，你们准备好了吗？
二、第一站——加油站（识字学词）（课件出示第一题“识字加油站”）
小猪佩奇：欢迎来到第一站：“识字加油站”，这些词语里面都藏着生字宝宝呢，请小朋友们借助拼音读一读，在难读的词旁边打个问号，多读几遍。
1.自由读。
2.挑战读：谁来挑战一下？
（师拿卡片）**车读。（难点：营业员后鼻音）3.
咱们来玩个游戏：在做游戏之前请先小朋友像我一样给他们标上序号。我做动作，你来猜一猜我是做什么工作的？
猜出来了别忘了说出它的序号。（做理发师、裁判员、服务员、魔术师、饲养员的动作）生猜，适时趣味评价，情境互动。
4.语文作业本：那看图还能猜出来吗？
打开作业本第19页，完成第2题。我看小朋友们都做好了，那我们看看这一位同学的答案，有没有不同意见？恭喜你们，全都正确。
把语文作业本合上轻轻发在桌角。
5.介绍身边人的职业：其实这些人就在我们身边呢。
比如：我是一名教师。（把“教师”词卡贴在自己胸前）（课件出示泡泡内容“邻居王叔叔是一名理发师。
”）你身边还有从事这些职业的人吗？谁也来向大家介绍介绍。
6.读词发现职业名称的特点：现在我把这些词语的位置移一移，左边一列右边一列，咦，你发现了什么？
其实这些都是职业名称，“从事某种工作的人”，可以称作什么师，或什么员。那你还知道有什么“师”？还有什么“员”呢？
7、拓展积累其他职业：像这种类型的词语还有很多，比方说像画家——（活动词卡：作家、歌唱家、艺术家、舞蹈家……）歌手——（活动词卡：旗手、水手……）你们长大了想当什么呀？
8.课中儿歌巩固（课件出示《课中操》儿歌，我们都是有远大理想的孩子。起立，我们一起来讲一讲。
我们从小有理想，今天就来讲一讲：红红要当好教师，明明要当工程师，丁丁要当魔术师，亮亮要当建筑师，平平想当大演员，京京想当营业员，欢欢想当饲养员，2/5
乐乐想当服务员。你要问我想当啥？哈哈，我想当个裁判员！裁——判---员！
三、第二站——写话屋（照样子写话）
1.小猪佩奇：小朋友们真会学习，快跟我去第二站吧。这是我们园地中的写话屋。悄悄告诉你们，这首小诗是我写的。不知道你们会不会喜欢这首小诗呢，快来读一读吧。（出示小诗）
2.自由读：佩奇会写诗了呀，小朋友们快去读一读吧。
3.师生合作读：你喜欢这首小诗吗？
老师也很喜欢这首小诗，我想和你们合作着再读一遍，好不好？我读黑色的字，女同学读红色的字，男同学读黑色的字，但这一遍读要加大难度，请同学们边读边想，这三节小诗有什么相同之处？
4.梳理提升：(都是先写景物、再写什么样子，最后写像什么）板贴：“景物”、“样子”、“像什么”。
5.感知趣味：是啊，每节小诗都写出了景物的样子，像什么，那佩奇眼中的田野是什么样子？
像什么呢？在这大片大片的葱葱绿绿的田野上你想干什么呀？软软的就想是毯子，要是在打几个个滚多舒服呀，咱们一起来美美地读一读。
6.佩奇的诗里还写了什么景物呀？
a（出示白云绵羊**）像不像呀？你觉得这些小绵羊怎么样啊？（可爱）你喜欢吗？请你来读读这节小诗。
b天上的白云还会变魔术呢，变一变它又像什么呢了呢？（出示小白兔样子的白云）生说，谁能像佩奇的这样来说一说。（小诗去掉最后一行，让生填写说话）
c（出示云朵和棉花糖的**）生说。那你也能像小诗一样来说一说吗？（小诗去掉最后一行，让生填写说话）
d变一变又会像什么呢？这回不给你们看**了，还能说吗？评价：多么有趣的白云，多么美妙的想象啊！
7.仿写：大自然里还有好多景物呢，（出示**）有——有——还有很多很多，我们能不能像佩奇一样，照着小诗的样子，把自己喜欢的景物写下来，请小朋友们拿出练习纸，写一节就能得到两颗星哦。
小诗人们，开始你的想象之旅吧。
大树露珠又粗又壮亮晶晶的像好像。
8.展台反馈提升。
四、第三站——词语吧（辨析多义词）
小猪佩奇：小朋友们，欢迎来到第三站词语吧，悄悄告诉你们，这里面的词语藏着小秘密呢，你们有信心解开谜底吗？
1.（课件出示题目）
2.师说要求：读句子体会加点词的意思，说说你的发现。
加点的词语又有什么意思呢，你又会有什么发现呢？请你们先去读一读句子，然后和同桌讨论讨论。（课件出示意思相近的词：
十分、非常、格外；与众不同）
3.学习“经过”这两句话。
1）刚才两句话中，‘特别’的意思你们不仅理解，还能解释得清清楚楚，真棒。接下来的两句话中也有两个一样的词语，读一读，发现了吗？（出示两句话，学生自己读）
2）这两个“经过”的意思也不一样，有什么不一样呢？（学生肯定说不清楚，但是可以让他们有一个尝试的意会的过程。）
3）你们是不是已经知道它们的意思是不一样的，就是说不清楚？（顺应学生的学习起点）这不能怪你们，这个意思是很难说清楚的。要不我们换一种方式吧，来看看你们是不是知道它们的意思了我们把第一句话中的“经过”标上①号，把第二句话中的“经过”标上②号。
老师这里也有两句带有“经过”这个词语的句子，你看看这个两个句子里的“经过”应该和①号是同一个意思，还是和②号是一个意思。你可以用手势表示。
出示第一句：放学后，我经过老师的办公室，看到老师还在工作。出示第二句：经过老师的指点和自己每日的练习，我的小提琴演奏水平有了很大进步。
4）其实，像这样一个词语在不同的句子中表示不同的意思，我们在平时说话写话时经常会用到。老师送给小朋友一张小书签，同桌两个小朋友的句子是不一样的，你们可以互相读一读。（同桌互相读）
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