单元课题。
第五单元语文园地五。
我的发现。这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。
进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在**与发现中，体验祖国语言的丰富。日积月累。
这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。
是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，一、教材体会方法，发展能力。
“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉分析。
及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。
节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。口语交际。
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。
口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交。
际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。展示台。
根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。宽带网。
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
二、教学目标。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化1、运用方法认字、写字。
三、重难。点。
2、进行口语交际。
第一课时。一。我的发现。
1.出示“句号、问号、感叹号”的**，引导学生观察，说说对它们的了解。
四、教学层次。
2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。
3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。
4.共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。5.小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。二。日积月累。
一)读读认认。
1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。
1、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。2、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩。
固识字。(二)我会连。
1、分组出示两组练习，让学生尝试连线。2、同桌互检，朗读巩固。
3、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。(三)读读背背。
1.自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。2.组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。3.练习背诵，小组比赛。
第二课时(口语交际)
一。交际准备。
1、准备“动物世界”的光盘、或动物**挂图等。2、将班级的同学分成若干个小组。二。组织过程1、情境导入。
1)利用准备的**或音像资料，组织学生观察。(2)交流观后的感受。
3)教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。
2、展开话题。
1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地。
上跑的、水中游的)
2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过。
有趣的事情？
3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学。
生表达清楚，强调注意的问题。3、组内交流。
1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它。
们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明。
白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
4、全班交流。
1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补。
充。2)师生共同评议学生表达情况。5、动笔习作。
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。
6、互读简评。
在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
第三课时。一。展示台。
1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的**与材料。（内容不限）2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心。
美的事物，不忘将美与他人分享。4、以此专题办个展览。二。宽带网。
1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
教学反思：口语交际安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。这也是学生第一次写话，我就先让学生在说之后进行写话，可是学生写的动物的样子几乎没有什么特点，要不就是和人的描写一样，要不就是描写成大众化的动物样子，我就通过讲评一组的写话，告诉孩子们样子应该抓住什么重点来写，避免写**。
孩子们听得很专注，可是当收上其他的写话一看，还是不会改，可见这听还是不到位呀！
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