五年级上册《桂花雨》教学设计。
桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课型：自主阅读课。
教学要求：思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学目标：知识与能力：自学课文中的新词；有感情的朗读课文，想象课文描写。
的情景，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义，体会作者表达的思想感情。
过程与方法：通过自读自悟和同学交流，体会作者留恋童年、思念家。
乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
情感态度与价值观：
理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描。
写的情景。教具准备：smart电子白板ppt课件。
教学时间：一课时教学过程。
一、激趣导入。
1、同学们，谁来说说自己童年印象最深的一件事？
是啊，童年是美好的、幸福的、令人难忘的，今天，就让我们一起走进台湾女作家琦君的童年，去看看她童年印象最深的一件事，去感受那一场场奇妙的《桂花雨》。2、齐读课文题目《桂花雨》。
二、初读课文，感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2、感受一下这一场场的桂花雨在作者心中留下怎样的印象？
三、细读课文，**解疑。
一)引导学生重点**桂花香。
1.用一个字来概括桂花的特点——“香”
2.从文中找出“我”描写桂花树和桂花香的语句，说说“我”为什么喜欢桂花。以及对“浸”字的理解。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
3.有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。感受作者对桂花。
的喜爱之情。
二）重点理解摇花时的乐趣。1.看课件桂花雨纷纷落下来的情景。2．作者是怎样表现她的乐的？指导感情朗读。
理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。学生做动作，体会摇花乐。
想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
3．“你”就站在这颗树下，望着这纷纷落下的桂花，你会有怎样的。
语言和动作？
4．桂花雨落在你的头发上、肩上、脖子里……你想说些什么？
四、透过花香，体悟思乡。
1、同学们，桂花的香、摇花的乐，让作者铭刻在心。那么长大后作者对桂花又是怎样的感情呢？
2、理解母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
3.桂花还是家乡的香月是故乡明花是家乡（）人是故乡（）五、总结全文，认识作者。
一生都在漂泊的琦君，一生写了很多的散文，但都离不开家乡的景物和事物。
在她的作品里都散发着浓浓的思乡情。课件出示琦君的《烟愁》六、联系生活，拓展延伸。
结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。如果有一天，你离开了自己的家乡——城固县，故乡的什么你最不能忘怀？
你最思念家乡的谁？什么？想对他们说些什么？
七、板书设计：
桂花雨。桂花香浸。
摇花乐。思乡情。
五年级上册语文试题 3 桂花雨人教部编版 含答案
人教版语文五年级上册3.桂花雨。1 看拼音，写词语。g ob ngd ngdep poch n j n 2 给下列句子中的加粗字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。缠 缠绕 纠缠 应付。1 这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。2 这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。3 爸爸每天都被细小的事...
部编版五年级语文上册说课稿《3桂花雨》
3桂花雨。一 说教材。一 教材分析。桂花雨 是著名作家琦君的名篇，课文回忆了自己儿时关于桂花的一些事情，抒发了对故乡的思念之情，以及对儿时生活的怀念。课文语言优美，且富有童趣，展现了作者关于桂花的美好回忆，情感真挚。二 教学目标。1.会认2个生字，会写10个生字，积累4个词语。2.正确 流利 有感情...
部编版五年级语文上册桂花雨
部编版。桂花雨。在我童年的星星点点的记忆中，是我最难忘的莫过于同家人一起摇桂花的乐趣。这不，又到了八月，桂花开的季节，我日月盼着能早点儿摇桂花树。早晨，母亲对我说 咱们院子里的桂花开好了，可以摇了！一听这消息，我兴奋得一蹦三尺高，急忙告诉哥哥这个好消息。我们来到院子里，桂花树茂盛的枝叶令人眼前一亮，...