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一年级下册《语文园地》教学设计。
第一课时。本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题编排。教学时要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，则是一种创造。
在进行本课时《语文园地五》的教学时，我选取了三块内容，以“动手动脑”贯穿课堂，在每一板块的教学中始终渗透“只有自己动手动脑，思考又实践，才能做好事情”的思想。意在让我们的学生在潜移默化中也能善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃他们幼小的心灵。
本课时教学目标：
1．引导学生学会利用反义词帮助识字的方法。
2．引导学生了解同样一个字在不同的语言环境中的意思有可能是不一样的，要结合语言环境理解字的意思。
3．能正确流利地朗读儿歌，懂得“只有动手动脑，思考又实践才能做好一切事情”的道理。
教学准备：课件课前谈话：
打招呼：师：小朋友们好！生：陈老师好！师：小朋友们真可爱！……
谈话导入：同学们，上课前陈老师想先跟小朋友们做一个小游戏，愿意吗？那么请听清楚游戏规则，老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作。比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立。
同学们表现得真不错，看到小朋友这么能干，老师带来了几个特别的词送给小朋友。一、我的发现：“我会认”
1．课件出示：高—矮胖—瘦明—暗美—丑忙—闲新—旧。
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2．师：请小朋友们先练习一下，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。待会儿，请小老师来教大家难读的字词。3．生：自由读。
师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？指名学生带读──师生对读──男女生对读2．师：课件出示识字方法：找反义词的方法。
3．师：除了找反义词的方法，你还有其它方法记住这些字吗？课件出示：带拼音的生字。
1）学生说识记方法。
2）师：给这些字找个朋友也能帮助我们记住他们。组词练习4．你知道“闲”是什么意思吗？
你能用“忙”和“闲”说一句话吗？5．现在老师让拼音回家，你还认识它们吗？课件出示：
不带拼音的生字开小火车读──齐读6．拓展练习，说一说其他反义词。
游戏：猜反义词：学生坐，教师站──老师走向学生，再后退。
二、我的发现：“我会读”
1．师：刚才小朋友们又用手、又用脑，学会了很多生字宝宝。书上有个小朋友他也动手动脑做了许多有趣的事。
2．课件出示：打水、打伞、打**、打鱼、打球。
3．读：指名读──自由读，小朋友自己读一读词语，你发现了什么？4．换：谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？5．你还能说出带“打”字的词语吗？（预设）
6．出示**，趣味读记：老师说“打”，学生说一个带“打”的词语。
7．师：小朋友，这么多的事情中，你会做什么呀？你是怎么做的？……是呀，在生活中，我们不管做什么事都要在心中打个问号，不仅要用手，更要用脑，才能把事情做好。
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8．课件出示：打个问号学生读。三、日积月累：“我会读。
1．师：有个叔叔就写了一首“手脑歌”，让我们一起去看看吧！课件出示：人有两件宝。
2．学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
3．分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。
7．听了这个故事，你有什么想说的？在你的生活中，你有动手又动脑的事吗？8．齐读儿歌（配乐）
一年级下册《语文园地五》教学设计
名师精编优秀教案。一年级下册 语文园地 教学设计。第一课时。本组教材，围绕 只要动脑筋，就会想出解决问题的办法 这个主题编排。教学时要让学生认识到 任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，则是一种创造。在进行本课时 语文园地五 的教学时，我选取了三块内容，以 动手动脑 贯穿课堂，在每一...
一年级语文下册《语文园地五》教学设计
教学目标 1 通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。2 准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。3 正确 流利 有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。4 通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。教学重点 1 引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。...
一年级语文下册《语文园地五》教学设计
一年级语文下册 语文园地五 教学设计3 学法。1 前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想 语文园地五 可以怎样来学。学生建议 1 先做自己喜欢的题目。2 四人小组合作学习。3 可以读一读再演一演。4 请小组长抽查。5 先自己学，再小组讨论。2 小组讨论...