教学目标 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过**结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学重点 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学难点 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
第一课时。教学目标
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教具准备 课件。
教学设计。一、创设情境，激情导入。
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！【课件出示2】**：海上日出。
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受。
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。
2.简介作者以及写作背景【出示课件】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：【出示课件5】
1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查字词自学情况【出示课件6】
扩大范围努力一刹那灿烂替代镶嵌紫色不仅。
1）读准字音。
自由读，指名读。
师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹 ”等。
2）多音字：荷、重【出示课件7】
荷：荷花重荷
重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（ ）
a、承当 b、负担。
重：重担重围
重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（ )
a、重复b、层。
3）一刹那。
你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义。
4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
师画云，让学生“镶”边。
5）书写指导（重点指导“镶紫”）【出示课件8】
扩烂镶仅”左窄右宽，“范努替紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。
镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。
紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。
三、再读感知，理清结构。
1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9】
1）课文主要写了什么？
提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
预设：本文主要写了海上日出的过程。
2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？
日出前——日出时——日出后。
3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
4）出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10】
说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
四、课堂总结。
出示课件11】
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。
下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！
第二课时。教学目标
1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过**结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教具准备。课件。
教学设计。一、复习检查，导入新课。
1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。
用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。
2.**课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）
这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。【出示课件15】
二、随文入境，品词析句。
一）学习第一自然段。
1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从**看出来的？【出示课件16】
出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（指明学生回答问题。）
教师相机出示写作背景：【出示课件17】
这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。
指导朗读。一）学习第二自然段。
1.让我们一起来欣赏几张**，【出示课件18】思考：天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。
浅蓝—红色越来越亮）
板书：日出前浅蓝—红色越来越亮）
过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？
2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题【出示课件19】
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。
师：“不转眼”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。
从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？
预设：非常渴望看到海上日出的心情。
谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）
二）小组合作学习第三自然段。
过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。
1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？【出示课件20】
2.分组讨论：指明学生回答问题：
预设：小组一：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。
小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。
小组三：太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。 师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来吗？作者在细致观察的基础上，这样描述：【出示课件21】
1）太阳努力上升。
2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。
3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。
4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地。
努力上升。比较着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？
小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动态美。
3.【出示课件22】课件出示日出动态变化的情景。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？
预设：加点的部分是“努力上升冲破了云霞跳出了海面”都是动词，把太阳升起来的过程，按照一定顺序写出来了。
板书：日出时： 上升冲破跳出）
4.想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
5.小结写法填空，整体导读。【出示课件23】
这段话按（ ）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（ ）变化，还抓住太阳（ ）和（ ）的变化来写。
预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态颜色光线。
6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并。
用一两个词语概括图画的意思。
学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。
7.引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。
8.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。
三）自学第。
四、五自然段。
1.师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。
采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。
请大家采用上面的学习方法自己默读第自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。【出示课件24】
2.交流学习内容：
1）课件出示句子：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出**是水，**是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
板书：薄云：直射水面）
追问：为什么分辨不出水和天？
相机出示**，指导朗读。
2）出示幻灯片上的句组让学生品读，与课文比较说说哪一段话的描写更好。【出示课件25】
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
板书：日出后厚云：镶上金边）
3）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？【出示课件26】
预设：很为太阳担心，怕太阳不能冲出黑云的包围。
太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？
部编四年级语文下册海上日出
这一段与下文有什么关系？总领下文 5.出示第6自然段，齐读。这不是很伟大的奇观吗？这是个什么句子？反问句 读出反问的语气。换成肯定的说法，应该怎么说？这是很伟大的奇观。联系上文思考，这 指什么？海上日出 你觉得第6自然段在全文中起什么作用？总结全文 四 课堂小结。为什么说 海上日出 是 很伟大的奇观...
部编版小学语文四年级下册16《海上日出》练习题 含答案
统编版四年级语文下册一课一练。16.海上日出。一 给加点字选择正确的读音，打 重荷 h h 刹那 sh ch 紫色 c z 镶嵌 xi ng r ng 二 在括号里填上合适的词语。重荷冲破 跳出 的亮光 的金边 的奇观 的滋味 的站着。三 选词填空。发光亮光光彩光芒。1 一刹那间，太阳发出夺目的 它...
新人教部编版小学语文四年级下册《海上日出》说课稿
精品文档用心整理。海上日出 说课稿。一 说教材。海上日出 是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前 日出时 日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状 颜色 光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱...