课时目标：通过看图说话，培养学生和想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争的无辜者的情感，理解对和平和呼唤。
教学过程。一、观察**，感知内容。
1.老师这里有这么一张相片儿，（出示**）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）
2.现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？
二、拓展思维，丰富内容。
一）借助课件，想象事情的经过。
1.出示课件。
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）
2.看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）
3.同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：
要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！
可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？
（出示习作要求：仔细观察**，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在**？
当时可能发生了什么事？）
4.学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
二）链接课文，想象孩子的命运。
1.通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
2.是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。
那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？
）3.学生展开合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。
孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。
三、再现**，构思内容。
1.谈话引渡，指点迷津。
出示**）望着**中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：
联系**的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）
你想以怎样的身份来讲述这**上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。
2.自主写作，教师巡视。
人教版小学四年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计
语文园地五。第一课时。教学内容 口语交际。教学目标 1 继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。2 培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。3 培养学生搜集和处理信息的能力。4 请学生进行模拟对话，让学生自由找到合作同伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。教学重难点 1 通过练习活动，增强学生的口...
人教版小学四年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计
语文园地五 教学设计2 学习目标 1 引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。2 鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。3 积累关于生命感悟的名人名言。4 学习...
人教版小学四年级语文上册第四单元《语文园地四》教学设计
语文园地四 教学设计。教学目标 1 引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2 积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。3 正确 流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智 聪明。教学重难点 引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住...