语文园地五。
第一课时。教学内容：
口语交际。教学目标：
1、 继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
2、 培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。
3、 培养学生搜集和处理信息的能力。
4、 请学生进行模拟对话，让学生自由找到合作同伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。
教学重难点：
1、 通过练习活动，增强学生的口语交际能力。
2、 继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
教学准备：**、文字资料。
教学过程：一、 导入。
1、 出示有关生命的名言。
1） 给予短暂的人生以永恒的意义。——屠格涅夫。
2） 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔。
2、 阅读后谈谈感受。
3、 师：对于生命，作家、诗人都用精辟的语言概括了它的深刻含义。我们今天就针对“生命”这一话题，来谈谈自己的认识。（板书，齐读：让生命焕发光彩）
二、 读题，明白要求。
1、 默读教材中口语交际的要求，画出说话要求。
2、 指名说，教师板书：。
1） 说自己了解到的生命现象。
2） 讲自己知道的热爱生命的故事。
3） 谈自己获得的感受，得到的启示。
3、 练一练：用一两句话写写身边了解到的生命现象，如：树砍断枝条还能再生……
三、 口语交际。
1、 出示各自的资料，整理资料，小组内练习讲述。
2、 小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，生生交流。
四、 课堂小结：
生命只有一次，是十分短暂的，但我们只要热爱生命，就可以在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。
五、 作业布置。
将身边了解到的热爱生命小故事说给家人听。
教学板书设计：
让生命焕发光彩。
1） 说自己了解到的生命迹象。
2） 讲自己知道的热爱生命的故事。
3） 讲自己获得的感受，得到的启发。
第二课时。教学内容：习作。
教学目标：1、 在口语交际的基础上进行自由表达。
2、 在完成习作后的交流上进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学重难点：
进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学准备：把所谈得内容进行加工整理写下来。
教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣。
师：在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生命的理解和感悟，大家的发言都很有见解。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来，就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、 读懂题目，明确要求。
1、 谈话、审题、明内容。
2、 回忆本组几篇课文上在写作上有什么共同点？
3、 出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自拟。
4、 生回答后，师小结：
1） 写出他们的事例，可以是一件，也可以是两件，注意详略得当，内容具体。
2） 交代时间、地点、事物、起因。
3） 写出人物当时的神态、动作、对话等。
4） 从这些事物中你学到什么？
5、 选取一篇作文范读，让作文在学生头脑中形成大概的结构。
三、 学生写作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
四、 课堂小结。
同学们，生命是短暂的，也是脆弱的。但是只要在生命里注入精神，注入理想，注入爱心，生命便拥有了力量，生命便奏响了感人的乐章。愿大家都为这样的生命而感动。
五、 布置作业。
学生写作文后修改，可以用自己喜欢的方式修改作文。
教学板书设计：
生命的力量。
1） 写出他们的事例，可以是一件，也可以是两件，注意详略得当，内容具体。
2） 交代时间、地点、事物、起因。
3） 写出人物当时的神态、动作、对话等。
4） 从这些事物中你学到什么？
第三课时。教学内容：习作。
教学目标：练习修改习作，对照优秀习作，完善自己的习作。
教学重难点：
对照优秀习作，完善自己的习作。
教学准备：挑选出各别学生的优秀作文。
教学过程：一、 自读习作，初步修改。
1、 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、 读别人的习作，帮助同学修改。
二、 出示优秀的习作，引同学欣赏，在班上范读出来。
三、 指名读习作，大家共同修改。
1、 选择不同的内容的习作，指名读，师生评议。
评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）表达是否把意思表达清楚。
2、 练习：出示一段话，请学生读一遍后，说说从中发现什么问题，可以怎么修改。（从学生的习作中挑选）
3、 再次让学生自己修改习作。
四、 互相修改，教师巡视辅导。
五、 课堂小结。
经过这节课的练习，我相信同学们在独立修改作文方面一定有一定的进步。希望同学们今后在生活中多留意观察事物，为自己的写作积累更多的素材，争取更大的进步。
六、 布置作业：
看看展示在墙报上的优秀作文，结合自己和老师修改的习作，完善自己的作文并写进作文本。
教学板书设计：
习作生命的力量。
评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。
2）是否把意思表达清楚。
第四课时。教学内容：
我的发现》、《日积月累》、《成语故事》
教学目标：1、 我的发现——发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、 日积月累——积累关于生命的名言警句。
3、 成语故事——手不释卷，体会其中蕴含的道理。
教学重难点：
1、 培养学生良好的阅读习惯。
2、 体会名言警句及成语故事其中蕴含的道理。
教学准备：课前查找课外关于热爱生命的名言和成语故事。
教学过程：一、 我的发现。
1、 读一读，说一说。
小林和小东发现了什么？他们发现哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现哪些方法呢？
2、 师生共同总结方法。
3、 迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的？
4、 总结：阅读时要认真体会，细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、 日积月累。
1、 学生自读三段名人名言，读准字音。
2、 结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
3、 出示课外有关生命的名人名句，学生积累。
1） 生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰。
3） break 打破 broke broken只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义。——爱因斯坦。
4、 请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
5、 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
三、 四、 pay 支付 paid paid成语故事。
2、 set 安置 set set教师板书：手不释卷。
4、 be(am / is / are) 是 was / were been师：你们知道这个成语是什么意思吗？请同学们走进成语故事，看看这个成语究竟是什么意思？
5、 读了故事，请大家打开字典，查一查这个成语故事的意思。
6、 请大家联系上下文，理解这个成语故事的意思。
8、 tell 告诉 told told请一些同学联系自己的生活实际交流读后的体会和受到的启发。
9、 试着跟同桌说一说这个成语故事。
五、 练习巩固。
swear 发誓 swore sworn动脑筋，写出与下列主题有关的名言。
时间。hang 挂 hung hung读书。
生命。六、 课堂小结：
今天，我们学习了三项任务，每一项任务都与体会有关，都关系到生命、时间的话题。希望大家懂得珍惜时间，创造美好的未来，把握生命吧，做一个有意义的人。
七、 作业布置。
1、 将自己最喜欢的生命格言制成书签。
2、 背诵《日积月累》部分并在摘抄本上抄三遍。
教学板书设计：
spread 传播 spreadspread体会揣摩句子含义的方法：
2） 4. 以ow / aw结尾的词，把ow / aw变成ew。如：blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew仔细想，联系时代背景。
4） find 找出 found found联系自己的生活经验。
5） 抓住重点词，联系上下文体会。
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