狐狸和乌鸦。
教学目标：1．通过“大人”指导朗读，与“大人”合作读故事等方式，让学生感受“和大人一起读”的快乐。
2．通过“和大人一起读故事”，初步学习把故事“读正确”、“读有趣”、“读明白”的读书方法。
3．在读故事中，初步培养学生喜欢阅读的情感。
教学重点：感受“和大人一起读”的快乐，初步培养学生喜欢阅读的情感。
教学难点：根据孩子读故事的特点，逐步稳健地引导学生读正确、读有趣、读明白故事，初步形成一定的读故事方法。
教学过程：一、揭题导入。
孩子们，今天我们要认识一只乌鸦，它就住在一片美丽的大森林里。在这个大森林里，还住着另一只小动物呢，谁来叫叫它的名字。指名读：狐狸。
今天我们要和大人一起读的故事就发生在他俩之间。指导读题：《狐狸和乌鸦》
二、初读感知。
1．学生“和大人”一起读正确故事。
今天的课堂上，来了好多好多老师，我们可以跟他们一起读，让他们帮我们读正确。记住读故事的第一要求，就是要读正确。
学生自由读课文。
2．整体感知。
孩子们，读了故事，你知道狐狸和乌鸦之间发生了什么事吗？
学生整体感知。
三、读“故事的开头”
指名读故事的开头。
读了故事的开头，你一定能把狐狸和乌鸦贴到这片大森林里去了。谁来贴？
请你再读读这段故事，想想：你认识了一只怎样的狐狸呀？（理解“馋”）
看，狐狸的口水都流下来了。谁再来读读这只馋狐狸？
指名读——齐读。
四、读“故事的经过”
1．读“第次”办法。
孩子们，那这只馋狐狸想了什么办法呢？谁来继续往下读。指名读自然段。
谁能模仿着狐狸的语气来读读这两个办法吗？
自由读——指名读。
孩子们，老师也很想模仿模仿这只狐狸，仔细听。教师范读。
小结：看来，模仿语气读，就能把故事读有趣了。谁也想来试一试？指名读。
读故事就是要这样，不仅读正确，还要想办法读有趣。师生合作读。
2．读“第3次”办法。
狐狸前两次的办法成功了吗？它又想了什么办法呀，请小朋友再来读读下面的故事。
自由读——指名读。
孩子们，狐狸说的话是真的吗？它说了哪些假话？
谁能模仿狐狸讨好说话的样子，来把这段故事读有趣了？
自由读——指名读——师生合作读。
五、读“故事的结果”
这次狐狸骗成功了吗？齐读故事结果。
想象：乌鸦为什么开口唱歌了？学做乌鸦得意的表情。
想象读：谁能想象着乌鸦得意的样子把故事读有趣？
自由读——指名读——齐读。
六、读明白故事道理。
你认识了一只怎样的乌鸦呢？有什么话想对它说？
和大人”合作把这个故事完整地读有趣。
七、课外延伸。
故事读到这儿就结束了，你知道《狐狸和乌鸦》是谁写的吗？
延伸：这个故事是一个叫“伊索”的古希腊人写的，他写了很多很多有道理的故事，都收集在一本叫做《伊索寓言》的书里。《乌鸦喝水》和《狐狸和乌鸦》就是其中的两个。
在这本书里呀，有许多与动物有关的故事，总共有357个呢！让我们课后一起去读读吧，读的时候，可以找你的小伙伴一起读，也可以找你们的爸爸妈妈一起读一读、演一演。
板书。读正确。
读有趣。模仿读。
想象读。读明白。
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