语文园地五。
教学目标：1、引导主动发现识字方法，激发自主识字的兴趣。
2、引导发现一字多义，懂得结合语言环境理解字义。
3、能够背诵《字母表》，分清大小写字母。
4、读背《人有两件宝》，感悟儿歌内容。
5、在猜谜活动中提高语文能力。
教学重难点：
发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
教学准备：课件。
课时安排：3课时。
教学过程。第一课时：我的发现。
一、激趣导入。
出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。
1、【课件出示：长颈鹿母子图像】观察它们相比有什么特点？（高矮）【课件出示：高、矮两个字】生试读。
2、【课件出示：猪──猴图】观察它们相比有什么特点？【课件出示：
胖、瘦两个字】生试读。
二、探索发现。
谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）
2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？
三、激趣识字。
1、【课件出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。】
2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。
3、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。
四、游戏巩固。
课件依次出示汉字】指名读，读后问：你是怎么记的？
2、领读，分组读，齐读。
3、做看谁找得快的游戏：请两名同学上台。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。认读六个生字。
4、同桌做考官，互相打擂互相考：【课件出示】一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
五、读中感悟。
1、【课件依次出示6个词语：打水，打伞，打**，打鱼，打球，打个问号】
2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗？（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。）
3、读读记记，学生**车每人读一个带“打”字的词语。
4、互相交流：
一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解；
一生做动作，一生猜词语。
5、扩展积累：你还能说出带“打”字的更多的词语吗？。
第二课时：日积月累。
一、设置情境，引导发现。
1、【课件出示：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“a”】它们手拉手做成了好朋友。
2、它们为什么能做成好朋友呢？（都是a，只不过“a”是大写大字，“a”是小写字母）
3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、**识记。
课件出示：大小写相对应的字母表。】
1、找一找，有哪些大小写字母完全一样？【课件出示】
2、仔细看，哪些大小写字母相近？
课件出示】3、剩下的是哪几对大小写字母？怎样记住？
课件出示】4、小组内**识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
5、汇报自学成果，以小组为单位**车读大写字母。
6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
三、巩固练习。
1、连一连：【课件出示】
2、猜一猜：一生用身体或手势做出一个大写字母的形状，看谁能最快读出字母？
3、选一选。【课件出示】
四、拓展应用。
学唱字母歌【**字母歌】，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。
五、游戏感悟《人有两件宝》
1、【出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。】
2、画一画：将自己的小手画在纸上。
3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令？（大脑）
六、读中感悟，悟中读【课件出示：儿歌】
1、带着你的体会自由读儿歌。
2、请同学自己试着读。
3、师生共同正音，师范读。
4、指名读，小组读。
5、读过儿歌说说自己知道了什么。
六、展示台【课件出示：识字擂台】
1、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学、**、美术等教科书，认一认、记一记书中的生字。
2、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。
1）派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出来并将这些字口头组词，还可以说句子。
2）组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组总共识了多少字。
3、小结评比。评出优胜小组，奖励“金牌”。
小结：“金牌”是小组集体所得，只有组内同学齐心协力，才能得到“金牌”。
第三课时。猜谜游戏（口语交际课）
教学目标：1、在猜谜游戏中能主动与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
2、有表达的自信心，能在小组内积极参加讨论，发表自己的意见。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
教学重点：1、善于倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，培养学生与别人交流的兴趣。
2、在与别人交谈中，态度自然大方、有礼貌。
教学难点：1、通过这节课，让学生意识到与别人交谈时，认真听别人说话也是非常得重要。
2、与别人交谈时能较准确地表达自己的意见、想法。
教学准备：课件。
教学过程。一、谜语激趣，导入新课。
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？都爱猜啊，这节课要不咱们就来玩玩猜谜游戏吧！玩游戏可得定定规矩，看——（课件出示：认认真真听，大大方方说，多多动脑筋。）
1）自由读；
2）指名说（读了后，你知道玩游戏时该注意些什么吗？）；
3）齐读三句话。
2、出示一则谜语。
说了那么多怎么猜谜还没开始呀，我看有的小朋友已经快等不及了，是吗？我们赶快来看一则——【课件出示：千根线，万根线，落到水里看不见。谜底是（
1）自由读；
2）指名读：谁能把这则谜语大声地读一遍给大家听呢？
3）指名猜。
4）齐读谜面。谜底猜出来了，咱们一起把这则谜语读一读，记在脑子里，下次可以给不知道的人去猜。）
二、听谜面猜谜底。
刚才小朋友是看着谜面猜的，看来太简单了，一下子就被你们猜中了。这次增加难度，要用你的小耳朵认认真真地听，看看这回你能不能猜出来。小耳朵竖起来了吗？
1、师念谜面：长长一条龙，人儿坐其中，走路它最快，声音轰隆隆。
2、指名猜。为什么说是火车？我们猜谜语时不仅要猜出谜底，还要把怎么猜出来的也说清楚，这才是真正的猜谜高手。
3、小结猜谜方法：原来，我们在猜谜语时，不能只听其中的一句、二句来。
猜，要把整个谜面都听清了，把每句话连在一块儿想想，这样你就能猜得更快更准。
三、学生给老师猜谜语。
1、刚才是我给你们猜的，现在你们能给我猜一个吗？
2、指名说谜面。
a、我想请一个声音响亮的同学。
1）当学生一站起来就想说谜面时，师有礼貌地打断他：先别急。
我还不认识你呢，能自我介绍一下吗？
2）学生大声地说谜面，师猜谜底，并说出是怎么猜出来的。
3）让学生夸夸老师：你们瞧，我不仅猜出了谜底，还说出了理由，怎么夸夸我呢？其实我能一下子就猜出来，还多亏刚才读谜面那位小朋友帮忙呢，他把谜语读得很响亮，让我听得清清楚楚，谢谢你！
b、1）指名上台，师：先别急，老师有个坏毛病，听别人说话有时爱走神，在给我猜之前，能不能说一句话，让我听得更认真呢？
2）生说谜面，师猜，故意猜错。为什么会猜错呢？老师犯了一个错误，我只听了第一句话，你提醒我一下。
四、学生给全班同学猜谜语。
1、有没有小朋友上来给全班同学猜的？
2、要给全班这么多小朋友猜谜语，你们觉得他该注意些什么呢？给他提些建议吧。
3、当同学猜不出或说不出理由时，师引导：谁来帮他呀？他帮了你，快跑过去谢谢他。
五、小组成员互相猜谜语。
1、让学生自己提提要求。
小朋友四人小组猜谜语是，我们该注意什么呢？（课件出示）
2、小组自由活动，师巡视。
3、指名一组上来示范，请众生评：他们组中的谁能得到☆？
六、活动总结。
1、猜谜游戏有趣吗？也可以自己编编谜语。
2、回家可以给爸爸妈妈猜，在他们眼里你肯定是猜谜高手。
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