利用远教资源，优化课堂结构，在低年级拼音教学中进行“自主、合作”教学模式的**。
ang eng ing ong》叙述式教学设计方案。
提纲。七、教学**选择分析表。
十、帮助和总结。
作者：陈艳平。
职称：小学一级教师。
学校：陕西省西乡县察院街小学。
**：0916-**151***
邮编：723500
小学人教新课标语文第一册。
13《ang eng ing ong》教学设计。
一、概述。ang、eng、ing、ong”是人教课标实验教材小学一年级语文上册拼音教学的最后一篇。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。
本课课文**结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
教学重点、难点：
重点：掌握鼻韵母ang , eng， ing， ong 和整体认读音节ying 的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法和三拼音节的拼读。
二、教学目标分析。
知识与技能。
１)学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
2）学会整体认读音节ying，会读四声。
3）学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节。
过程与方法。
１）能够合作学习ang eng ing ong,进一步掌握和体验拼音的发音方法和学会拼读。
２）能够通过自主发现问题，老师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟**的一般过程。
３）能够仔细倾听其他同学的发言，有将读好ang、eng、ing、ong和两拼、三拼音节表达出来与其他同学交流的愿望，体验学习的快乐。
情感态度与价值观：
１）通过引导学生，学习ang eng ing ong,进一步掌握和体验拼音的发音方法和学会拼读。
２）养成读好拼音、喜爱拼音的习惯。
三、学习者特征分析。
班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。
学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
四、教学策略选择与设计。
本课综合运用激趣法、自主学习、协作学习、游戏等各种策略。指导学生进行自主**、合作学习。通过发现问题、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，在游戏和闯关中极高学习积极性。
利用计算机中的图画、**作为认知工具的**，提高学生的兴趣。
五、教学资源与工具设计。
本节课是在多**网络教室实施的。
小学语文人教版新课标一年级第一册。
专门为本课设计、制作的网络资源课件。
六、教学设计理念。
关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，用游戏、闯关、比赛、动画等调动学生积极性。
七、教学**选择分析表。
第一课时。课时目标】
１、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节。【教学准备】
教师：cai课件、拼音卡片、拼音精灵玩具。
学生：语文书，an en in un ün ang eng ing ong ying共十张拼音卡片。
教学过程】一）激趣导入、复习铺垫。
师）：小朋友们好！听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音。
今天，（出示玩具娃娃）老师专门请拼音精灵（玩具娃娃，写有“拼音精灵”） 当导游，带大家去拼音王国游一游。不过，需要先闯关哟！首先它将带我们去单韵母的城堡，大家准备好了吗？
（好啦！）耶，我们出发啦！
1、课件出示：a o e i,并配有**。用对对子的方法复习。
（师说）张大嘴巴（生对）a a a；（师说）拢圆嘴巴（生对）o o o；（师说）扁扁嘴巴（生对）e e e；（师说）牙齿对齐（生对）i i i。
2、好的，单韵母城堡过关了，又来到了三拼音节的家。课件出示：qiao guan quan 等三拼音节，学生用游戏形式复习。
如：（生1说）我是声母q；（生2说）我是介母i；（生3说）我是韵母ao；(齐声说)我们读作qiao，以此类推。
3、好的，三拼音节城堡过关了，又来到了前鼻韵母的家，课件出示an . en . in .
un . n，**车认读：an .
en . in . un .
n,追问：这些韵母都是什么韵母？“n”叫什么？
（前鼻韵母，前鼻尾音，再次指导学生读“n”）
设计意图】：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣，用对对子的方法复习单韵母，可以起到矫正口性的目的；用游戏形式复习三拼音节达到激发学生的目的；用**车的方法复习前鼻韵母起到铺垫的作用；利用闯关游戏易于调动学生的积极性。这样激趣导入、复习铺垫的开课既让学生在轻松愉快的氛围中复习了旧知，又为本课奠定了基础。
】二)、教学ang、eng、ing、ong和ying
1、拼音精灵把我们带到哪儿了呢？课件出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的**。
2、师：在这座花园中你找到的几个新朋友，他们的相同点在**？请用手势告诉老师。 （生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。）
通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】
3、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？
要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处】
4、指名读、齐读、**车读。
5、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】
6、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？师引导生说出：把a和ng两个音连起来就行了。老师范读，学生模仿。
①指名读，**车读，小组比赛读。（随**价表扬）
②出示课件：学生赛读：读“ang”的四声、二拼音节、三拼音节。
③学生给ang编儿歌记住它，老师出示儿歌：蜗牛背着一间 fánɡ，昂首挺胸喜 yánɡ yánɡ,大雨雷电都不怕，进屋关门把cánɡ。
7、学生看课本44页，仿照刚才的方法，分小组合作学习eng ing ong。
课件出示eng ing ong。
学生像学习“ang”的方法汇报eng ing ong。（注意：评价要及时，采用多种方法检查，达到全班掌握的目的。）
设计意图】：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在新课教学中我重点讲解了ang的学法，然后让学生合作学习eng ing ong，并用多种方法检查，学生始终兴趣盎然。
8、教学整体认读音节“ying”。
① 、师：拼音精灵带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？
通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
②、先示范读“ying”、跟读、然后分组读。
、最后请一学生给ying戴帽子，读出四声。
(三)、多种游戏复习巩固。
第一关：我说你拿。如：
老师说）：ang ang ang,ang在哪？
生回答）：ang ang ang,ang在这！（边说边举起卡片）以此类推。
第二关：看谁听得清？
1、课件出示音节。
2、老师读音节，学生听，并指出老师读的是哪个？
第三关：送信！
1、师：拼音精灵刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个送信的游戏，好吗？请将卡片送到已贴在黑板上的“前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节”的蘑菇家下面。
出示“an en in un ün ang eng ing ong ying”的拼音卡片。指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、师生检查，送对的可以说：对对对，快收信；送错的可以说：错错错，没人接。然后重新送。
【设计意图】：在复习巩固中穿***说你拿、看谁听得清、送信的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
第四关：我会认！（课件出示**）
如：xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
（五）、****动画片《宝宝字母，后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying》(最后的考验)
爱看动画片是小孩的天性，学生通过看动画片的内容达到巩固本课的目的，学生学会发现身边含有后鼻韵母的汉字。】
六）、课外作业：真是会学习的孩子！下课了，你可以去校园里走一走，你肯定能发现很多带有后鼻音的字；放学后跟着妈妈在街上逛一逛，去超市看一看，你又会发现广告牌上、包装盒上也有很多带有后鼻音的字；在语文书、课外读物中找到后鼻韵母的音节；在自己、同学的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
【课外的延伸，有利于将语文走向生活。】
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