王城中心学校：四年级时间：2014.10.28. 丁光忠。
一 、教案背景
1．面向学生：小学学科 ： 语文。
2．课时：2
3．学生课前准备：
1）学生自学生字词，读准字音，理解词语的意思。
2）初读课文理解大意。
3）标出自然段。
二、 教学目标。
知识与技能：1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．了解长城的概貌、构造、历史等。
过程与方法：看图、朗读、理解、**。
情感与态度：课文体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学准备：1．多**课件。
2．学生课前查阅有关长城的**和历史等资料。
三、 教学方法：
教师准备多**课件或相关**资料。课中，教师指导学生通过自读课文，反馈交流，感知作者从哪些方面介绍了长城，了解课文内容；尤其抓课文重点语句，学习作者观察和表达的方法。
四、 教学过程：
一、激情导人，观察插图，了解图意。
1．谈话导入，激发兴趣。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，让我们跟随作者，一起到长城去游览一番。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
ppt）观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。
1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？
2)看远景图时应重点观察什么？(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点？(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点？(高大、坚固)
1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)
2．生讨论：课文。
三、四自然段为何没有**与之对应？(不是作者所见之景，无法画出。)
后两节分别写了什么？(作者的联想和长城的地位。)
3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、再读课文，学习生字。
1．自由读课文，读准生字、词语。
2．(ppt)学习会认的字及词语。
3．学习会写的字。
4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）
四、观察远景，感受雄伟。
1．(ppt)出示远景图。
远看长城是什么样子？(像一条长龙)哪个自然段与这幅图相对应？
2.(ppt)出示第一自然段。
朗读第一自然段。从文中找出一个词语来概括长城从远处看的摸样。理解“蜿蜒盘旋”的意思。
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？(长、大、弯)从“龙”字也体会出作者对长城的敬重之情。这样写有什么好处？(这个比喻把静态的长城写活了)
3.列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？(表达更准确、让人更信服)
五、走近长城，了解长城的高大坚固。
1．(ppt)请同学们自由地朗读课文第二自然段。读完以后我们一起来交流“你观赏到了什么？”
2小结：同学们观赏之后，印象最深的是什么？（高大坚固，有垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，城墙）
3．(ppt)认识城台、垛子、瞭望口、射口。
4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。
六、烘托高潮，体会情感。
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）
2．作者想到了什么？（劳动人民）
3．（ppt）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
1）此句在文中起了什么作用——承上启下。
2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——一步一步地抬上陡峭的山岭）
2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
3）请读句子：（ppt）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
4）思考、交流：（ppt）
多少”表示（无数）。
劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
6）让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
七、整体把握课文，升华认识。
1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）
2．请大家一起读这句话。
ppt）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
八、总结：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
九、课外拓展：
1．搜集一些有关长城的故事、传说和**资料，进行交流。
2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
板书设计： 17 长城
远景：一条长龙蜿蜒盘旋。
近景：高大坚固
联想：站在…踏着…扶着…想起…
六教学反思：
长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。
如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。在理解长城的高大坚固时，我通过**让学生了解了长城的结构，“垛子、瞭望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？
这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
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