语文园地二。
教学目标：1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
教学重点：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。
培养学生的听说能力。教学难点：创设情景，提高学生口语交际的能力。
教学准备：教学课件。课时安排：
3课时。教学过程：
第一课时。一、谈话导入新课。
同学们，欢迎大家来到【出示：语文园地二】做客，老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察，要用大脑子认真分析，还要用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。
二、学习新知。
我们先一起完成第一题：【出示：我的发现】首先指名读读学习伙伴的话。（一）学习第一组。【课件出示】
1、让学生仔细的观察“漂、瓢”，说一说你都观察到什么？
1、它们都是左右结构的字。2、第一个漂的右面和第二个飘的左面是同一个字。3、他们的读音相同。）
同学们观察得很仔细，你们观察到的“漂和飘”这两个字去掉偏旁就是我们今天要学习的生字“票”。
2、学习“票”【出示：票】，读词，拓展词。
3、【出示“完、园”】观察这两字，小组讨论：说说都观察到什么？
1、韵母都是一样的。2、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。3、他们一个是上下结构，一个是全包围结构，都有偏旁。）
同学们观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第二个字：元。4、【出示：元】读词和拓展组词。
刚才我们学习“票”和“元”两个字，大家说说我们用的是什么样的识字方法来学习的？
用减一减的方法，去掉偏旁的方法。）
二）下面我们来看第二组组字词【课件出示】(学生用同样的方法说出自己的发现。)教师小结：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加、减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？
（让学生举例说明）
三、联系生活，体会“张”字的不同含义同学们，我们继续去发现：1、【出示“张”字】，学生认读。
2、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。3、【出示其它带“张”字词语】学生自学，理解字义。4、生汇报交流，师引导学生理解词义。
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。②“一张画”实物讲解。
“开张”【出示：配画】并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。四、教师小结。
同学们，这节课表现非常好，希望你们继续努力，让你们的头脑越来越灵活，眼睛越来越亮，嘴巴越来越巧。板书设计：
第二课时。一、谈话导入。
我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视**现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？我们要养成良好的学习习惯。今天继续学习【出示：语文园地二】
二、我会读。
1、这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？2、【出示课件：词语】学生认读。
指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)②**车读。
同桌互读、互听、纠正字音。④组内交流，理解词义。
指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。⑥全班交流积累的词句。三、学习读读背背。
1、【出示：诗歌】结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2、师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3、认读、理解词语。
组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。
4、同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。第一段：思考，我家的家庭成员都有谁？第二段：结合诗的内容展开合理想象。
第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。5、指导背诵诗歌。
第三课时口语交际。
一、创设情境。
1、还记得我们学过《胖乎乎的小手》你看，这是什么？【课件出示：图《胖乎乎的小手》】，你有什么想说的吗？（回顾能干的小手做的事。）
2、最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？
二、引导倾听。
1、有位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？2、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。
课件出示：实例】
星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。
小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
三、讨论交流：【出示：怎样才能劝说父母让他做家务？】四、组内表演。
1、小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。
2、说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。五、上台表演：选代表在全班表演。小组自告奋勇上台表演。
评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。六、创设情景一。
同学们，你们做过家务吗？会做吗？那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？
出示：（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）】
全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们又是怎样做的？
七、创设情景二。
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
1）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
2）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务边放**）
刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？
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