四年级语文上册教案《语文园地二》人教部编版。
语文园地二》教学设计。
课题。语文园地。
课型。语文园地授课时间1课时。
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
教学目标。2.对比形近字的用法，学习设问句。3.积累古文名句和成语。
教学重点。1.养成提问的习惯。2.积累古文名句和成语。
教学。难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。
第一课时。1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
教学目标。2.对比形近字的用法，学习设问句。3.积累古文名句和成语。
教具。准备课件。
教学设计。设计意图。
设计意图：通过导。
一、谈话引入，进入学习。
导入。这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来入，激发学生学习兴到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取趣，提高学生的参与意里面的营养吧。（板书设计：语文园地）
识。】二、自主学习，合作**1.交流平台。
1）同学们，我们学习了阅读的方法：①阅读时要动脑筋，积极提出问题。
设计意图：设计这个环节，总结了这一。
从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深单元的阅读方法，帮助入。
学生学会正确的朗。
读。】③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。④要养成敢于提问、善于提问的习惯。（板书设计：阅读的方法）（2）学以致用。
爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后，我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地。
新课。教学。
教训一顿。从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）
这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）
2.识字加油站驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼。
1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？
设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。（3）结合偏旁，讲解汉字的含义。
驻”的偏旁：马，应读“zhù”；字义：（车马等）停止，泛指停止或停留。
蛀”的偏旁：虫；字义：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。
拄”的偏旁：提手旁，应读“zhǔ”；字义：用手扶着杖或棍支撑身体。
捐”的偏旁：提手旁；字义：捐助或献出。
绢”的偏旁：绞丝旁；字义：一种薄的丝织物。“苞”的偏旁：草字头；字义：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。
雹”的偏旁：雨字头，应读“báo”；字义：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。
鲍”的偏旁：鱼，应读“bào”；字义：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。
4）让学生列举一些像这样的词语。3.词句段运用。
1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”表达了当时的条件很差。
第二句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。
a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说这是什么句？c.照样子，你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。师：设问句就是明知故问，自问自答。
师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。（板书：设问句自问自答）
4.日积月累。学习文言文里的语句。
a.好问则裕，自用则小。——尚书》
b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
—《礼记》c.智能之士，不学不成，不问不知。——汉】王充。
d.人非生而知之者，孰能无惑？——唐】韩愈（1）朗读这些语句。
2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）
a.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭【设计意图：这个小。
环节的设置，是让学生。
b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，在理解语句的基础上，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
理解文言文的含义。】
c.不学习自己能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。
d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？（3）学生读读背背。（4）测试学生背诵情况。三、课堂小结，激发运用。
同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了课堂小结。
及拓展延形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里。
伸。面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
阅读方法形声字。
语文园地设问句自问自答说说句子的意思。
板书内容。四年级语文上册教案-8《蝴蝶的家》人教部编版。
部编小学课文《蝴蝶的家》教学设计。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。教学重点：
抓重点词句体会作者的思想感情。教学难点：读中想像，深刻感受作者对蝴蝶的担心。
教学方法：以读为主，读中感悟，读中想像。教学准备：
多**课件。教学流程：
师：同学们，上节课，我们初读了《蝴蝶的家》这篇课文。
先来回忆一下，这篇课文向我们讲了一件什么事？生：（作者为蝴蝶找家）师引导学生详细说（2人）
师：这节课我们继续跟随作者的脚步来探寻《蝴蝶的家》。（教师手指一下课题）
通过上节课的学习，你感受到作者什么样的心情？指导学生把话说完整（作者为蝴蝶着急担心）教师板书：着急担心。
师：那么，课文中哪些语句能够表现出作者为蝴蝶担心着急的？请同学们默读课文，用笔勾画相关的语句，并简单标注自己的感受。
好，开始吧。（学生读书，教师巡视。5分钟后，教师问下面的问题）师：
谁说一说，你从哪些语句看出作者为蝴蝶担心着急的？生：如果学生用读第二自然段的方式回答。
师：你能用自己的话说说蝴蝶是怎样的？生：
轻盈素洁柔弱（板书：轻盈素洁柔弱）
师：“轻盈”是什么意思？（形容蝴蝶身体优美轻柔）师：蝴蝶“轻盈”到什么程度？（生：轻盈得载不动一个水点）
师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“轻盈”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）
师：“素洁”是什么意思？（形容蝴蝶身体素雅而洁净）
师：蝴蝶“素洁”到什么程度？（生：素洁得一点儿水都不能沾污）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）
师：“柔弱”是什么意思？（形容蝴蝶身体轻柔软弱）
师：蝴蝶“柔弱”到什么程度？（生：柔弱得比一片树叶还无力）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）
师：出示课件：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那们的柔弱，比一片树叶还无力。
师：谁来把这段话读一读？读出你的感受。师：出示课件：（蝴蝶飞的**）
师：蝴蝶多么轻盈、素洁、柔弱，请同学们再读一读这段话，要读出感受。生：自由读这一段。
师：蝴蝶多么轻盈，多么素洁，可它又那么柔弱。天气又是怎么难为蝴蝶的呢，请出声读第一自然段。生：自由读第一自然段。
师：通过读，你感受到天气怎样呢？生：恶劣。教师顺势板书“恶劣”师：你从哪些语句看出天气恶劣的？
生：天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。
师：天是怎样的？（生：低沉）“低沉”是什么意思？（生：天阴云低，阴暗）
师：云是怎样的？（生：那样的黑）
师：雷电雨风又是怎样的？（生：吼叫着，震撼着，喧嚷着）
师：整个世界又是怎样的？（生：世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。）
师：“几乎”“到处”说明什么？（生：天气非常恶劣）
师：天气这样恶劣，谁能有感情的读一读这一段。（找1至2人读）师：出示课件（打雷下雨）请同学们看大屏幕，感受一下天气的恶劣。（教师边说边**。）
师：同学们，面对这样恶劣的天气，你会怎样？（害怕想回家）师：
那么，蝴蝶的家在哪呢？请同学们朗读课文第三自然段。学生读后，教师问：
“蝴蝶的家在哪？请回答”师：蝴蝶的家在哪？
生：如果学生用读课文的方式回答，读完以后，问：作者都猜寻哪些地方？生：屋宇、麦田、松林、花儿、树干下。
师：这些地方都不是。蝴蝶的家到底在哪呢？真为蝴蝶着急呀！作者没有停下探寻的脚步。请同学们朗读课文第四自然段。咱们一起来寻找蝴蝶的家。
生：自由朗读课文第四自然段师：“蝴蝶的家在哪？请回答”（处理方式同第三自然段）
师：作者满怀希望地一次次猜想，一次次为蝴蝶找家，可是都不是。此时作者的心情更加——担心着急。
但作者没有停下探寻的脚步，他遇到了一位小女孩，小女孩告诉他一个秘密，请同学们出声朗读第5自然段。学生读后，教师问：“现在，你知道了什么？
请回答”生：
教师要指导学生读、理解，感受到小女孩对蝴蝶美好的祝愿，作者与小女孩一样拥有一颗美好、善良的童心。）
师：多么美好的童心。小女孩的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在**。谁要是能说给我，我就不着急了。（用读课文的语气读）
师：作者还在苦苦地探寻着。雨中的蝴蝶多让人牵挂呀！多希望它有个美丽而香甜的家，你们能告诉吗他吗？（边说边出示课件）
蝴蝶的家。麻雀的家在屋檐下，青鸟的家在大树上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪？
是你的家吗？是你的家吗？是你的家吗？
是你的家吗？你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐(sìnüè)你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么让人担心，叫人牵挂。
亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！
关爱生命的孩子，用爱心为你编织着温暖的家。
结束语：蝴蝶的家到底在哪呢，请同学们课下到大自然中去探索，去观察，继续你探寻的脚步，为蝴蝶找一个美丽而香甜的家。
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