二年级下册语文教案-语文园地一人教部编版。
语文园地一》教案。
教学目标：1.认识10个汉字，了解导览图的相关知识。
2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。3.
进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。
教学重点：
1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。教学难点：
认识10个汉字，了解导览图的相关知识。教学时间：1课时教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）
同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。二、识字加油站。
1.出示“湖心亭、咨询处、管理处”。领读词语。
出示拼音，学生自读。
依次出示**，学生说一说你在**见过呢，它们有什么作用呢？例如：
湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。2.出示“露天剧场、宝塔、餐厅”。
领读词语。出示拼音，学生自读。
依次出示**，学生说一说它们可以用来干什么？例如：
餐厅：可以供游客吃饭。
3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。**车读。学生自由表述。
4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？学生自由表述。5.出示要求会写的10个生字，讲解并让学生组词。三、字词句运用。
1.出示题目要求：补充合适的词语。的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪2.预设：
蔚蓝的天空暖暖的阳光碧绿的田野和煦的微风细长的柳条嫩绿的草坪3.交流分享：
说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？4.根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。5.
你来问，我来答。什么睡在松软的泥土里？种子睡在**？
种子睡在什么样的泥土里？四、书写提示。
1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。
左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。
3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。五、日积月累。
出示**，并出示《赋得古原草送别》（节选）这首诗。1.学生自读，借助拼音读通诗文。
2.小组研讨，说一说这首诗的意思。3.
你觉得小草有什么特点？“一岁一枯荣。”
野火烧不尽，春风吹又生。”顽强的生命力。
4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。学生背诵诗歌。六、我爱阅读1.图示笋芽儿的**。
2.多种形式读通顺、读流利短文。
学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。3.讨论交流：你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多。小组派代表展示。
4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？6.分角色朗读短文，看谁读得最好！
7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？请说一说自己的体验。
二年级下册语文教案-语文园地一（第二课时）人教（部编。
版）语文园地一。
第二课时。一、课时目标。
1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。二、重点难点重点。
背诵古诗；朗读《笋芽儿》。难点。
1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。三、日积月累1．谈话导入。
同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。
2．出示诗歌，学生自学。(1)借助拼音自读古诗。
2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
3)提出不懂的问题，小组交流。3．相互交流学习情况。(1)教师示范读，再指名读。
2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)
所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
再看“野火烧不尽”这一句的意思。
师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？
相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。
让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下。
了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)
6．尝试背诵。四、我爱阅读。
1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？
这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)
2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。(2)学生提问。
3)师生共同解决提出的问题。4．齐读短文。五、梳理板书。
语文园地一赋得古原草送别(节选)
六、教学感悟。
野火烧不尽。
顽强。春风吹又生。
语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。
“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性。
二年级下册语文教案-语文园地一｜人教部编版。
语文园地一》教学设计。
口语交际一《注意说话语气》教学设计教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉。
不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们还记得自己是几岁学会说话的吗？（生答、师评）2、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。
3、今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。4、板课题，读课题，释题。（指名读、齐读、质疑）二、值日风波，初探语气。
引：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情景剧——“值日风波”。
请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？1、学生认真**情景剧2、生答（喜欢谁？为什么？）
3、师评价（说话语气客气，便于人接受）
结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。
三、对比品读，归纳儿歌。
引：不信，我们再来对比“读下面句子，注意语气，体会有什么不同效果”。推送平板两组语句。
1、请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？2、找两位同学对比读第一组，你感受到什么？（板书：①生硬②文明）
3、除了不生硬，我们还要注意什么？男女生配合第二组（板书：①命令②商量）
结：通过对比读，我们发现应该这样注意说话的语气。☆称呼、年龄。（边板书边出儿歌）板书儿歌。
4、全班齐读《语气儿歌》推送平板《语气儿歌》？？四、运用儿歌情景体验。
引：接下来，让我们看看《语气儿歌》能否解决生活中的实际问题？“如果遇到下面问题，你会怎么样的语气来表达你的想法？”
推送平板三个情景。
1、指名介绍三个情境个同学）2、和同桌说一说（三选一）
3、指名说→（生评、师评、语气）教师配合角色并进行评价。☆想法+理由。
结：看来同学们，在说话时，都注意了《语气儿歌》的提示。五、风采展示情景表演。
引：下面，就请大家和同桌分角色读一读，也是选择一个你们俩喜欢的情境。1、同桌读（对话+动作+道具）←☆教师巡视指导。
2、上台演一演，→生评、师评。3、评优，颁奖。（表扬信等）六、读写结合妙笔生花。
引：同学们表演很精彩，也注意了说话的语气，下面就请你来写一写。提示：坐姿、执笔等。推送平板妙笔生花。
七、作业布置。
八、结束语。
注意说话的语气文明不生硬商量不命令称呼看年龄友善笑盈盈。
二年级上册语文教案语文园地一人教部编版
语文园地一教案。教学目标 1.在读词语的过程中，准确识记 套 帽 等11个生字。2.在区别比较三组动词的过程中，引导学生了解字义，并根据语言环境做出正确选择。3.仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。4.正确 美观地书写 作 法 都 别 4个字，掌握左右结构 左窄右宽 左宽右窄 ...
一年级下册语文教案语文园地一人教
语文园地一。1 掌握一种识字方法 从关于天气的词语中识字。2 复习拼音字母表，背诵字母表。3 掌握一种汉字书写的笔顺规则。4 积累一些描写春天的词语。掌握一种识字方法，背诵 记忆字母表和描写春天的词语。学生养成积累词语 佳句的好习惯。一 导入。小朋友们在以前的学习中，已经发现了一些识字方法，小朋友还...
三年级上册语文教案语文园地一人教
语文园地。这个 语文园地 共设了三个板块。交流平台 指导学生能和同学交流课文里有新鲜感的语句，有意识地积累自己感兴趣 觉得优美的语句。词句段运用 中包括交流发现成语的特点，积累成语，通过朗读更好地表达句子的意思，在班里组织几个兴趣小组并为小组取名字。日积月累 意在让学生积累古诗 所见 经过一个单元的...