《语文园地四-我爱阅读》教学设计。
教材分析。本单元是以“童心”为主题，旨在培养学生的想像力。《手影戏》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里我爱阅读这个板块里的一篇小故事。
这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。是先写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣。
教学目标。1、能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。
2、通过读故事，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
教学重、难点。
培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生想象。
学情分析。二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。他们思维活跃，求知欲和好奇心强，能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。
课时安排。1课时。
教学资源准备。
ppt课件**。
教学过程。一、游戏导入，感性体验激发兴趣。
一）每个人都有一双灵巧的小手，不仅能写、会画、会劳动，还会变“魔术”呢！。小朋友们，我们一起来看一看吧！（****手影戏片段）
二）教师简介手影戏小资料。
三）我们的书中就有一篇关于手影戏的故事，大家一起来读一读吧！出示课题：手影戏。
设计意图：通过直观的**欣赏，激发学生的阅读兴趣。）
二、初读故事，自主感悟故事内容。
一）学生初读故事，想一想：你读懂了什么？
二）再读故事，你觉得哪些地方特别有趣？找出来读一读。
三）小组交流合作学习。
四）读一读你觉得最有趣的地方，说说理由。教师随机指导。让学生再读一读。
设计意图：自主阅读课文，让学生了解故事内容，在有趣的故事中感受手影戏带来的快乐。）
三、联系语境，启发想象故事情节。
一）细读故事，说一说：宁宁和男孩用手影戏进行了几次较量？
二）熟悉故事内容，在角色扮演中想象故事情节。（指名体验角色读一读）
三）换位假设。
1.那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？
2.他们是如何通过手影戏和好的？
3.想一想他们为什么后来把手影都变成了鸽子？
设计意图：在情景体验中，引导学生发挥想象力，感受手影戏的的乐趣，感悟故事中人物的情感变化，体会读书的快乐。）
4.教师小结：通过读有趣的手影戏故事，我们知道了宁宁和小男孩的较量中，他们用丰富的想象力变出了栩栩如生的动物。读书不仅让我们发现了有趣的事，而且还给我们带来了快乐的体验。
二年级下册语文教案语文园地四人教
语文园地四。识字加油站 目的是引导学生自主认识10个生字。这些字都藏在小朋友们日常玩过的玩具词语中，让学生在熟悉的语境中积累字词。字词句运用 第一小题主要让学生填写形容生气 高兴 难过的词语，帮助学生积累词语。第二小题是让学生用 一会儿 一会儿 说句子。写话 提供了四幅 围绕小虫子 小蚂蚁 蝴蝶和一...
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二年级语文下册教案语文园地四人教版
第一课时。一 教材分析 人教版二年级语文下册的语文园地四包括四大部分，分别是我的发现 日积月累 口语交际 展示台。第一课时主要任务是完成前三部分。我的发现要引导学生通过观察，发现每组词语的两个字相同，但是交换了前后的顺序后表达的意思就不同了。日积月累包括 读读认认 我会填 我会读 三项内容。读读认认...