语文园地四。
2.能通过动作、语言、神态描写，表现人物的内心。能通过一个人前后不同的表现，体会人物心理的变化。
3.能够完成一份完整美观的硬笔书法作品。
4.积累古诗词，感受秋天的情致。体会借物抒情的写作方法。
教学重难点：
学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心的想法。能通过动作、语言、神态描写，表现人物的内心。能通过一个人前后不同的表现，体会人物心理的变化。
教学过程：第一课时。
一、交流平台。
1.出示《军神》片断，请两位同学读一读。
2.找出其中的动作、语言描写，体会洛克医生的心情。
3.找出洛克医生一系列的变化，感受其心理的变化。
4.请同学们分小组，每小组在本组课文中找出一处神态、动作、语言描写，并体会人物的内心。
二、词句段运用。
一）第一题。
1.出示文中的三个例句，读一读。
2.选择其中一句体会人物的内心。
3.请同学表演“焦急地等人”、“期待落空”、“久别重逢”，请其他同学描述。
4.迁移训练，可描述别的心情。
二）第二题。
1.请同学读文中的两个例句。
2.通过描写，体会人物前后心理的变化。体会这种表达效果。
第二课时。一、书写提示。
1.欣赏书中的书法作品，总结怎样写一幅完整美观的书法作品。
标题和作者要写在醒目的位置。
段落分明。字体大小适中。
书写工整、规范。
2.欣赏其他的书法作品，感受中华书法的魅力。
3.写一幅硬笔书法。
4.评选奖励。
二、日积月累。
1.读两首古诗，注意个别字音读准确，注意划分节奏。
2.简单了解一下《蝉》诗句的意思，前两句主要写了蝉的形态和声音，后两句借蝉抒情。赞颂了品格高洁者，不需要借助外力，也能声名远播。
3.大体了解《寒菊》的意思，体会自然物性处处关合，暗示诗人的情怀。“抱香”，喻指自己高洁的民族情操。
“北风”，双关语，暗示北方来的蒙古统治者。这是一首咏物诗，以寒菊象征忠于故国决不向新朝俯首的凛然气节。
4.体会两首诗在表达上的相似之处。体会这种写法的妙处。
5.回忆类似写法的古诗词，学习这种写作方法。
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