习作：一件感动的事。
教学目标：指导学生发现身边感动的事，练习选材和细致描写。
教学重点：指导学生选择习作素材；学习对语句进行细致的描写。
教学难点：怎样对语句进行细致的描写。
教学过程：一）**公益广告，引入课题。
1.“今天给大家带来一则公益广告，它曾经打动了无数人的心，我们一起来看。想一想这则广告**打动了你？”**广告。
2.学生看完**后回答。注意引导学生：这则广告之所以打动人心，是因为它表达了我们对父母的感激，表达了中国人的传统美德---孝顺，百善孝为先。
3.其实我们身边也有这样的感动。同学们，当你早晨享受着母亲为你做的早餐时，当你坐在明亮的教室里，接受老师的谆谆教导时，当你和同学快乐的嬉戏时，这一切你是否觉得幸福？
一点一滴的小事构成了我们平凡的生活，平凡的生活虽然不轰轰烈烈，却凝结着一点一滴的真情，今天我们一起来寻找生活中的感动。用我们的笔记录下来。
4.课件出师习作要求---写作：记一件令人感动的事。要求：
（1） 作文题目自拟。
（2）选择你亲身经历过或者是你耳闻目睹的，曾经深深打动你的一件事写下来。
（3）描写具体，有真情实感。
3）选材环节。
1.看到这个题目，我们就要着手写作了，第一步我们应该做什么。
（引导学生说出选材）
2.生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，下面请同学们打开记忆的闸门，想一想自己经历过的或者身边的哪件事打动了你，用一两句简练的语言概括，一会儿我们交流。
3.学生交流。
4.刚才同学们的发言很热烈，你们都是细心的孩子，可是你知道吗，光感动还不行，要想写好一篇作文，是需要很多技巧的，比如选材也有技巧，有的事值得写，有的事写出来却不能打动别人。请大家看大屏幕，谈一谈你觉得哪件事值得写，哪件事不值得写？
为什么？
课件出示：看一看，选一选：
1.考试没带橡皮，同学借给我。
2.荒凉的土地上长着几株小草。
3.和同学发生矛盾，好朋友安慰我。
4.放学路上老师叮嘱我们注意安全。
5.公交车上，有小朋友主动给老人让座。
6.下雨了，临窗的同学主动关窗。
7.马路上看到大狗守护着自己被车撞倒的孩子。
8.晚上生病，妈妈背我去医院。
四）指导学生进行细致的描写。
1.有了好的素材，就能写出好的作文了吗？同样的事，不同的人写出的效果却大相径庭，比如，很多同学都有一个共性的毛病，写出的文章犹如流水账，没有轻重缓急，详略不得当，虽然选取的素材很感人，写出的文章却不能打动人，怎样才能避免这样的问题呢，今天老师教给你们一个法宝：
对语句进行细致的描写。请大家看这个片段：
课件出示：从小学二三年级起，母亲便去工地上班。每天早上天未亮便走了，晚上才回到家里。
若冬季，那时天已黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。
终于有一个矮小的人影出现，那便是母亲。母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着等她回家。
2.这个片段你读了有什么感受？（语句很通顺，但是描写不细致，只是把事情说明白了，没有真情实感，流水账似的文章。）
3.如果是你，你准备怎样修改这段文字，使它更生动？
4.课件出示梁晓声的原文：
从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。
比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。
终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。
她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！
比较两段话不同的表达效果，体会细致描写的作用。
5.找出两个学生，大家一起想一想他的文章应该进行哪些细致地描写，表达怎样的情感？
学生交流，教师指导。
6.有句话说：（ 细节 ）决定成败。
写文章亦是如此。在平时的习作中同学们会常用到细致描写的方法，比如刻画人物，会用到外貌描写，心理描写，动作描写，神态描写，刻画环境会用到景物描写，环境描写可以衬托人物的感情，一切景语皆情语嘛！在习作中把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
五）布置学生写提纲。
1.（教师配乐启发学生情感）同学们，当我们打开回忆的闸门，感受生活中的感动，你会发现自己生活在幸福之中，我们要学会感谢，学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩朋友。就像汪国真的诗里写的：
课件出示，教师配乐朗读。
2.下面请你们拿起笔来，把你要写的一件感动的事，列一个提纲。
课件出示提纲**，教师说写提纲要求，学生动笔写，教师巡回指导。
3.老师相信你们这些感情细腻的孩子一定会写出精彩的文章，请把这篇作文写下来。好了，同学们再见！
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