《对对子》教学详案。
学习目标：1、指导学生认识对子，通过简单的对句，感知对子的语言特点。
2、指导学生观察、想象，合理分析，用较为凝练的语言进行有梯度的对句，体现情境韵味。3、通过自主创作和诵读，激发学生热爱语言文字、热爱诗意表达的情感。学习重点：
引导学生认识“对子”，抓住内容和情景特点练习对对子，体会语言的韵味，塑造整体情境。学习难点：
准确用词，使对子富有韵味。教学过程：
老师给大家带来了一组材料，我们一起来读一读，边读边观察这组材料有什么特点。“晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅（jiān）,大漠孤烟直，长河落日。
说说你的发现。归纳字数相等、词语相对的特点，板书（字数相等、词语相对、对子）课堂上最美妙的就是朗朗读书声，来我们再来读一遍。再来读读这组材料，能找出相对的词语吗？
来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏(bǎi)对竹叶，草舍对柴扉（fēi）；潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖(huī)，窗前莺共语，帘外燕双飞。”
大家对语言是非常敏感的。
通过这两组对韵歌，同学们大概已经知道了什么是“对子”了。想不想自己来“对对子”呢？（板书课题）好吧，我们来试一试，首先来一字对，我们**车来完成。
我说天（我对…）我说雨（我对…）我说冬（我对…）我说暮（我对…）我说金（我对…）我说豆（我对…）我说墨（我对…）
我们再来想一想，“墨”可以分成“黑和土”。“黑”对“白”，“土”可以对什么？“白”可以和金木水火中哪个子组成一个和“墨”相对的词语呢？
真了不起啊！“墨”对“泉”可是一字对中的绝对啊，在清朝咸丰年间，这个一字对可难倒了许多文人才子呀！没想到被你们给破解了！佩服佩服啊！
再试试二字对，好吗？
奇花对……天南对……披星对……朝三对……
有发现没有？原来成语中有许多对子！
接着来三字对！水帘洞对……
还真难不倒大家啊！出个更难的。2024年清华大学招生，当时考官出了这样一个三字对，难倒了许多学生。有兴趣试一试吗？
还是和《西游记》有关。孙行者知道是谁吗？
对！请对下联吧！
同学们对西游记很熟悉啊，把孙悟空的师傅、师弟、朋友、对头都请来了！可惜你们没有对上！下联到底是什么呢？
我给大家一个小提示，从“孙行者”这三个字的字面上去思考，下联是我国古代一位有名的数学家，他的名字叫什么？
对！就是祖冲之。将来报考清华大学肯定能够会录取你！你是怎么想到的？
四字对、五字对、更多字的对子还想试试吗？请看屏幕，想到了马上举手！远看山有色对……白日依山尽对……两个黄鹂鸣翠柳对……接天莲叶无穷碧对……
有发现吗？原来古诗的诗句也可以成为对子啊！
同学们有一双会发现的眼睛。再来看看这个！一帆风顺吉星到万事如意福临门绿竹别其三分景红梅正报万家春。
这是什么？在哪见过？
既然大家都知道是对联，生活中也见过对联，那么谁能发现对联有什么特点？分组讨论一下，得出结论请举手示意。
学生交流，小结板书：意思相关音韵相谐。
除了这三大特点之外，对联还有个特点。对联读起来朗朗上口，成为音韵相谐，俗称上仄下平。一般情况上联的最后一个字是第三声或者第四声，成为上仄；下联的最后一个字是第一声或第二声，成为下平。
上联贴在右边，下联贴在左边。）
用意思相关，词语相对的方式把上下联组合到一起。组合上下联。
饮龙井茶，品江南丝竹上海自来水来自海上竹篮提笋，母怀儿蚕为天下虫。
北京输油管油输京北登虎丘塔，论天下林园鸿是江边鸟稻草扎秧，父抱子。
老师这有几幅对联，但上下联顺序弄乱了，能区分一下吗？区分上下联。
1、同心同德，共绘四化宏图各行各业，齐跨长征骏马2、龙井茶多气味武夷茶发异香3、壶中明月不老仙龄架上丹丸长生妙药。
老师昨天找了一些对联，把他们打印出来了，准备今天和同学们一起欣赏一下的，谁知一阵。
风吹来，书桌上的对联全被吹乱了，你们能帮老师将完全混乱的对联配对，并分出上下联吗？
困难都被同学们踩到脚下了，下面我们要冲向顶峰——填写对联第一关：抢答。
1、高高低低树，叮叮咚咚泉（）山，（）路2、活到老，学到老，老不服老画亦精，学亦精，（）第二关：听故事对对联。
故事一：一个大学生毕业后创业开公司，但经营一直不太好。快过年了，公司的业绩越来越差，甚至连员工的工资都成问题了。
他给家中写信时，写到了这样一副对联。1、年难过，年年难过事（），事事（）
故事二：有一个秀才，家中很穷，就快揭不开锅了。他写了这样一幅对联贴在家门口。2、二三四五，缺（）六七**，少（）猜猜横批是什么？
故事三：一天一个小孩在长江中游泳，这是县太爷路过此地。县太爷见小孩游得十分高兴，心想：
“让我来捉弄一下他。”于是他命令手下将小孩从江里喊上岸，说：“小孩，你可知道不能再长江中游泳。
我要将你治罪，打入大牢。”小孩一听，吓得连忙磕头认罪。县老爷说：
“这样吧，我出一上联，你能对出下联，我就放了你！”3、千年枯树作衣架。
第三关：小组填对联。
1、芝麻开花——步步高，甘蔗出土——（2、春风春雨春色，（）年（）岁（）景。
3、春水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪（）头。
4、心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争（）得（）得5、青鱼（）绿水，白鹤（）碧霄。
此时此刻，我们对对子已近尾声，但是老师还是意犹未尽，我突然想到一个上联：“谈古论今师生话对联”
我想请同学们对对下联，要求下联中含有××小学“××二字，同时下联要能体现××小学开拓进取的风貌！
小结：对对子是一种文字游戏，也是一种智力大比拼，它让我们在娱乐中学会遣词造句，学会驾驭语言。我们每一个人都应该热爱我们祖国的语言文字，正确使用它，努力发掘它的无穷魅力。
五年级上册语文教案 第四单元 语文天地对对子北师大版
对对子 教学设计。教材内容 对对子 是北师大版语文教科书第九册第四单元 韵味 语文天地中的内容，主要是让学生练习进行简单的对句，体会韵味。学情分析 学生对于传统文化的兴趣浓厚，尤其喜欢模仿古人读诗作词，渴望品味语言文字中丰富的韵味和情感。作为五年级学生，语言的积累比较丰富，能够展开合理的想象，创设较...
五年级下册语文教案 第四单元习作 他 了人教部编版
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