语文园地六。
教学目标］1.认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。
2.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
5.能背诵古诗《悯农》（其一）。
教学重难点］
1.能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、识字加油站。
1.出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2.课件出示**及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。
3.请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4.出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5.课件出示**及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6.同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。
7.课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。
8.去掉词语拼音，**车读词语。
9.小游戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）
10.小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。
二、字词句运用。
一)我会写。
1.出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
2.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。
3.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意学生书写姿势。
二）猜词意。
1.出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。（配图）
1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。）
2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：
用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
2.填一填。
1）“迎”是结构，“辶”里面是，不要多写一点哟。
2）“荡”是结构，“敬”是结构。
三、写话。1.**大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的**。
师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。
2.课件示范，启发思考。
1）过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！
2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。
3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。
4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。
3.你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？和小组里的同学交流交流吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。
4.指名交流，引导学生把话说完整。
5.指导写话。
1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？
2）学生交流，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。）
6.出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。
问题卡。蚊子冬天到哪儿去了呢？
金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？
鸟儿为什么要唱歌呢？
是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？
7.带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。
8.小结：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4.根据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！
第二课时。教学过程。
一、展示台。
1.导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回顾一下成果。
2.小组推选图书角小顾问。
3.小组交流，明确交流内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。
4.全班成果展示交流。
二、日积月累。
1.导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农）
2.投影列出学习的步骤：
1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
2）借助工具书，理解意思。
3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关**、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师及时帮助指导）（1）这首诗的作者是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是。
2）我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有。
三、我爱阅读。
导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看吧。
1.自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。
2.标出自然段序号。（一共有13个自然段）
3.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）
4.交流：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第自然段）指名读这两个自然段。
5.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。）
6.教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）
四、课堂小结。
大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。
教学反思］语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。
写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。
部编版二年级下册语文教案语文园地一 教案反思
语文园地一。教学目标 1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字 有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受 能根据提问正确读出句子的重音。4.能背诵古诗...
部编版二年级下册语文教案语文园地一
语文园地一。教学目标 1 以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2 学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美 体会美 赞美美。3 体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4 熟读并背诵古诗 赋得古原草送...
部编版二年级上册语文教案语文园地一
教学目标。1 复习本单元所学的词组，通过朗读词语 造句 品读儿歌，促进学生的语言积累。2 背诵古诗 梅花 感受古诗的美好。3 规范写字，了解左右结构的字的写法。4 让学生交流所读童话，增强学生对童话的学习兴趣。重点难点。重点 加强生活用品词语的学习，积累 迎上去 等结构的词语，写好左右结构的字。难点...