教材简析：
本单元分a、b、c三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：
music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等渗透在了a、b部分的let’s learn 中。而对于句型what time is it?、 it’s …、it’s time for…/ it’s time to…等均在ab部分的let’s talk 中体现。
c部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。
教学目标：1． 能力目标。
1）能够询问时间并做出正确的回答，如：what time is it? it's nine o'clock．
2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：it's time for english class．it's time to go to school．
3）能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfast．drink some milk．
4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2． 知识目标。
1）掌握a、b部分read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
2）认读a、b部分let's learn、let's talk中的单词和句子。
3）理解并能够在教师指导下完成let's do、let's chant和let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
4）了解story time、good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标。
1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
教学重点、难点：
let's learn :
重点：a部分：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
b部分：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
难点：a部分：新句型“what time is it? it's nine o'clock．it's time for...的理解和运用。
b部分：句型“it's time to...学生刚学过“it's time for...可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
let's talk:
重点：a部分：让学生熟练掌握问句“what time is it ?”和相应的回答以及句型“it's time for...的用法。
b部分：“it's time to ..和“it's time for...的用法。
难点：a部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：just a minute．school is over．
b部分：“it's time to ..和“it's time for...的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
read and write:
重点：a部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
b部分：单词music,math,chinese,english,和句子it's 's time for math class.在四线格中的正确书写。
难点：分析元音字母e的发音规则，单词english,chinese和的拼写以及在四线格中书写句子：it's time to...
课时安排：第一课时：a let's learn let's do
第二课时：a let's talk let's play
第三课时：a read and write b let's find out c good to know
第四课时：b let's learn let's chant c story time
第五课时：b let's talk c let's check
第六课时：b read and write c task time pronunciation
第一课时。一、 说教材。
1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“time is gold, money can’t buy time”。
2、教学目标。
根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：
1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner english class music class class
2)学会问答时间“what time is it ?”it is ……
3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
3、教学重、难点。
学会问答时间：（1）、 what time is it? it is ….it is time for ….
2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。
二、 说教法、学法。
1)针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多**辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
2)在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good 、great 、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。
3) 小组活动、分组比赛法。
按学生的座位，把学生分成五个大组，课堂活动均以组活动为主要形式。
例如，当课件上显示一个时间的一幅**，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。
三、说教学过程。
一） 导入新知。
1）用英语师生相互打招呼。
2）趣味歌曲，激发兴趣。
歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择**三年级时学过的“ten little candles dance”.
二） 合作交流、**新知。
1） 整体感知。
听录音，答题。what time is it?
设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“what time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。
2）学习句型：what time is it? it is nine o’clock.
这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。
当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会有奖品的。
这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。
3）学习句子：it’s time for english class
a、.教师出示课件（tony go go）
tony和go go约好去钓鱼，等到了6：00，他们该吃早饭了，此时教学breakfast，引出：it is 6:00. it’s time for breakfast.
出示吃午饭、吃晚饭的时间，教学lunch dinner 。
b、教师接下来说：now ,look at the picture in page ,what is tony doing？
ss:他在上英语课。
t:：yes. he is h**ing english class, and we are h**ing english class, too.
让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期二和星期四有什么特殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。 这样学习music class .class
c、出示课件（幻灯片第九张）
这里是为了让生巩固另外两个句型：what are you doing ?
where are you going ?
三） practice
1、 play a game (出示课件幻灯片10——17张)
师出示课件10——17这几张。 what time is it?
教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。
教师有tpr教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。我想，在这个环节中，师生会趣味盎然、笑容满面的。
2、情境游戏。
师出示课件（幻灯片18——21张），生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。
四） 总结。
教师出示课件（幻灯片第22张）
直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。
五） 作业。
1、教师出示课件（幻灯片第23张）这样的作业，既能检测出学生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。
2、分组讨论，编短剧。it is time for……
另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备——远程教育设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中，教学“what time is it?”这个句型时，用多**课件形式呈现出来，这样直观，有可看、可讨论性，帮助学生理解。
而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便捷、神奇了。在不知不觉中，学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。
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