四年级第一学期试卷分析

杏花岭区2013年---2014年度第一学期四年级数学学情分析表。

杏东小学一、基本情况。

本次考试总人数为119人，优秀95人，优秀率79.9%；良好21人，良好率17.6%；及格3人，及格率2.5%。

二、试题主要特点。

本次数学调研试卷题型多样，覆盖全面，重点考察学生应用基础知识解决实际问题的能力。从整体上看，本次试题难度不大，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，突出了学科特点，有效地考察了数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

数学试卷分为“基础知识”、“实践操作”、“解决问题”三部分。概括有以下特点：

1、注重基础知识

本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度不大，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡。

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“基础知识”部分包含“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。“实践操作”考查了学生的动手操作能力以及平行与垂直概念的理解与掌握情况，同时也考察查了对条形统计图的掌握情况；而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

3、贴近生活实际

试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、试卷分析。

（一）完成情况。

1. 基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。

大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。

2. 计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。

3. 在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，有部分学生因为审题不认真，特别是本册所学的间隔规律，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。

（二）存在问题。

1、“填空题”“判断题”的丢分现象不严重，只有个别学生不够细心，审题不清，因为粗心导致的错误比重较大，说明学生的学习习惯不好，需要我们在今后的教学中多培养。

2、 “选择”中的第4题学生选对的正确率不是很高，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

3、“计算”部分。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，特别是对简便计算的应用还需要在今后的教学中多加巩固与练习。

4、“实践操作”由于学生读题不认真有不少学生没画垂线，有个别学生没画平行线导致的丢分，这个题的分值比较大，有15 %的学生丢分。

4、“解决问题”的第三个题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。

这说明在平时的教学中，还要着重培养学生的思维能力。

（三）今后建议

从试卷的方向来看，我们认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题**现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、强化学生思维过程，努力提高学生理解思维能力。以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定**性问题。尤其对中差生，促进这些学生的有效地、积极地思维，才能有兴趣学习数学。

4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

总之，这次考试，暴露了平时教学中的一些问题，我们会用心总结经验，在工作中更有效的实现数学教学的实效性。

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