第一学期四年级数学试卷分析

西大川小学四年级数学试卷分析。

2015-2016学年度第一学期。

评析人：张金龙。

一、总体概述。

此测试卷基础知识全面，重点突出，难易程度适中，分值分配合理，题型多样，试题贴近生活，有较强的实用性，能很准确地反映学生现阶段的学习水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、成绩统计。

本次数学测试本班参加考试人数为 18人，总分1374分，平均76.3 分，优秀率 39 %，及格率 89 %。本次测试比较满意，但也有不足的地方。

三、学情分析。

从我班学生整体看来，学生的基础比较薄弱，学生间的学习差距较大，我班学习优秀、反应灵活的学生有，但个别学生仍存在不能按时完成作业，自主学习的情况。教学中我也发现有些学生在数学上有困难，不过学习还是很努力的。

四、答题情况分析。

第一大题：填空题共有10道。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。

第二大题：判断题包括了10个小题，能考察学生的判断能力和检验做题是否认真。如果不认真观察，容易错误理解判定错误。

第三大题：选择题有8小题，此题出的比较好，能反映出学生对知识重点的掌握情况，但只能少数人全做对。

第四大题：计算题包括估算、口算、竖式计算，出的比较不错，能充分考察到学生对计算的掌握情况，和计算过程中的细心、认真程度。本次考试学生计算题成绩很理想。

第五大题：画一画包括2小题，操作题平常学生也练得少，大部分学生掌握不是很好，尤其是第1小题填角的名称，做得非常不好。

第六大题：统计知识掌握情况较好。

第七大题：解决问题有5道，用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。

五、存在问题。

1、基础知识的掌握基本技能的形式较差，大部分学生的基础很差底子薄。有些简单的加减算式都没掌握好。。

2、动手操作实践能力太差。部分学生对于画图的操作他们很难做出来。主要原因是平时的动手训练太少，建立的概念不清晰。

3、综合运用知识和灵活转换的能力较弱。表现在填空题和应用题。

4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等。

六、改进措施。

1、提高学困生的成绩。在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

3、部分知识的教学，引导学生**的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定**性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

七、对命题要求。

考试命题要注重对学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和学习能力的考查，注重考察学生对知识的理解和应用，特别是在具体情境中综合运用能力，即具体情境下分析问题和解决问题的能力。考试命题要接触生活实际，体现数学价值，以利于学生适应社会、适应生活，不出偏、难、怪题。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。