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燕子。教学目标：
1、会认本课9个生字（俊俏拂增掠偶沾漾谱），会写14个生字（燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演赞）。正确读写“俊俏”、“赶集”、“聚拢”、“增添”、“掠过”、“偶尔”、“荡漾”、“音符”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住描写燕子外形的词句，体会和感受燕子的活泼机灵，学会这种描写方法；抓住描写春天的词句，利用课件体会语言文字之美，感受春天的美，培养热爱大自然的思想感情。
4、积累自己喜欢的好词佳句，感受作者的细致观察和生动描写。教学重点：
1、认读会写本课要求的字词。理解俊俏、赶集、聚拢、增添等词语，学会运用。2、体会第一段燕子的外形描写，并且进行写话训练。
3、理解第二段重点句子：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。
教学难点：理解课文重点词句，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼机灵和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。第一课时。
一）诗词情景导入。
1、首先，我们一起来欣赏几首诗（ppt出示）：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。。大家一齐读！师点评。
2、你们知道么，这两句诗说得是同一种动物，它是——（生齐说），你们真厉害，一猜就中。
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3、同学们，当春回大地，万物苏醒的时候，一种可爱的小鸟——燕子，从寒冷的北方飞回到温暖的南方。你们见过燕子么？在哪儿见过？
（在电线杆上、在屋檐上、在田野里。）4、是啊，这么小巧可爱的燕子一到春天它就来了，和花草树木一起把春天打扮得光彩夺目，大家都喜欢吧！（出示燕子图）5著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，并且写下了一篇优美的文章，下面请大家打开书本第二页。
（ppt出示作者介绍）6我们一齐来看课题，来一起看这个“燕”子是怎么写的，注意这个字是什么结构的？（上中下）上面先写横，再写左右两边的竖，特别注意的是下面还有一个横，上面就像燕子的头，下面我们来写燕子的身子，接着是先写什么（强调笔顺），先中间后两边，先写口，再左右两边，左边先写竖，然后再写横、提，右边先写竖弯钩，再写撇。最后是燕子的尾巴四点，第一个点朝左边，后面三点朝右边。
下面你们也动笔写一写，写两个，在写的时候特别注意这个字笔画比较多，注意笔顺，先写什么再写什么。
7我们一起来齐读课题，读两遍！（生读）
8好，读了课题之后，你想知道什么？生说（引导学生质疑，激起阅读兴趣），师点评。
9下面请同学们自由朗读课文，首先看大屏幕，要求（ppt出示）：（1）读准字音，读通句子，读不流利的地方多读几遍。
2）用横线划出生字生词，想一想词语的意思，不懂的用圈圈做上记号。（3）给每小节标序号，边读边想这个小节主要写了什么。（二）初读课文，感知大意。
1、请大家看大屏幕，谁来读？（出示词语）引导学生观察组词的特点：第一组：俊俏吹拂增添荡漾聚拢指明读（中下学生）
a、同学们观察一下这组词，它们有什么特点？（有意思相近的两个字组成）b、像这样的词语还有哪些？（比如跳跃、奔跑、躲藏、冰冷……）齐读c、同学们这里有两个字特别难写，要注意了，我们来看下“聚”和“漾”。
（指导“聚”的下部分和“漾”的右下部分），聚是上下结构，上面是取，下面的竖要和竖中线对齐，注意看老师的笔顺；我们再来写这个“漾”，“漾”是左。
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右结构，左边是三点水，右边分上下两个部分，上面是没有尾巴的“羊”，下面是“永”，右边要和竖中线对齐。下面每个同学这两个字写两遍，注意笔顺。第二组：
掠过偶尔沾了一下水面指明读（中下生）齐读第三组：稻田尾尖圆圈困倦指明读（中下生）齐读第四组：燕子燕山一转眼转动（注音）指明读（中下生）a、同学们再观察这组词语，它们都是——生：
多音字。齐读第五组：五线谱音符演奏赞歌指明读（中下生）a、再观察这组词，它们都和什么有关？
我们上过什么课？b、（ppt出示五线谱和音符）学生感知齐读（三）潜心会文，品词会句。
一、第一段。
生字生词我们学了，但是老师还意犹未尽呢，我很想知道郑振铎是如何用这些词语来写燕子的，你们肯定也想知道。
1、课文哪个自然段是写燕子的外形的？谁来读？（指明朗读第一段）师点评。齐读。
2、“凑”是什么意思？（几个东西加起来、合起来）举例子：我有五毛钱，你有五毛钱，你的五毛和我的毛凑成一块。
3、动起手来圈一圈，哪几个部分加起来凑成了小燕子？课文是从哪几个部分来写小燕子的外形的？指明回答（板书：羽毛翅膀尾巴）
4、那燕子的羽毛、翅膀、尾巴又有什么特点呢？下面请同学们看大屏幕这两句话：ppt出示：
a、一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
b、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。谁来试着读一读？指明读。
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5、你觉得这两只燕子，哪只燕子更美？为什么，说说自己的体会？并指导理解“俊俏轻快”。
是啊，第一只燕子太普通了，似乎所有的鸟都有羽毛、翅膀和尾巴，没有一点特点，而第二只燕子特点就很明显，它的羽毛是（）的，它的翅膀是（）的，它的尾巴像（），这只燕子真是（），好多特点啊！这真是一只美丽可爱的燕子啊！6、大家一齐读，把这只活泼机灵的燕子读出来！
师点评7、写话训练（ppt出示）：
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的嘴巴，凑成了（）的小白鹅。听着你们这样读，老师都迫不及待地想把另外一种动物展现在你们面前，拿起你们手中的笔，写出括号中你认为合适的词语。点评交流。
二、第二段。
春天来了，小燕子从南方赶来，多么可爱的小燕子，多么美丽的春天！1、那么春天又有哪些美景呢？仔细读课文第2自然段，圈出文中春天的景物。
（根据学生交流板书：雨风柳草叶花）2雨是怎么样的？ppt出示蒙蒙细雨和磅礴大雨。
3课文用一句话把风和柳联系起来了，是哪句？指明读（指导读好长句，注意词语之间的停顿）
4想读好这句话可真不简单，谁能把这句话读短？（缩句练习）指明学生回答。5你可真厉害，可郑振铎为什么写得这么长，可以把“千万条”、“黄色的嫩叶”去掉啊？
你觉得去掉好不好？引导学生体会语言的生动形象。
6 “千万条”让我们感觉到柳丝数量很（），才展开带黄色的嫩叶”让我们感觉这柳丝是刚刚（），很美。这样的柳丝让我们感觉不但多，而且很美。就像我们即将要学的一首诗：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。ppt出示诗句，生齐读！
7大家齐读这句，把柳丝的多和美读出来！8 ppt出示第三句：
a、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
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b、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
9这里有两句话，那句话更生动、更具体？生回答。
10从第一句我们知道了这句话描写了哪些事物？生回答———可是加了哪些与“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来。是啊，这么多颜色，这么多色彩，真鲜艳啊！
从这里我们知道了光彩夺目是什么意思啊？（引导学生回答：颜色很多很鲜艳。
）10为什么说是“像赶集似的的聚拢来”？什么是赶集？出示ppta、这就是赶集，人们赶着去集市买东西卖东西，人非常得多很热闹。
但是花草树木会不会赶集？这一句是什么句？（拟人句）
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。b、什么是“聚拢”？生回答。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。春节到了，我和家人在这一天（），庆祝新一年的到来！
体育课上，我和小伙伴们在操场上（），一起玩耍，一起游戏。出示ppt11是啊，聚拢就是很多人很多东西聚集在一起，集合在一起，多么得热闹！“赶集似的聚拢来”拟人化地写出了春天树木（），花草（），非常热闹！
12这就是热闹的春天，这时候小燕子也从南方赶来，为这春光增添了许多生机！ppt出示让我们一起来读读这美丽的春天！生齐读。
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死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。13这节课我们一起去认识了活泼机灵的小燕子，并且跟随小燕子欣赏了光彩夺目的春天，那燕子是怎么飞行的？它飞累了之后又在**休息的呢？
我们下节课再讨论！
四年级下册语文教案第一单元燕子
精品资料欢迎 燕子教学目标 1 会认本课9个生字 俊俏拂增掠偶沾漾谱 会写14个生字 燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演赞 正确读写 俊俏 赶集 聚拢 增添 掠过 偶尔 荡漾 音符 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 抓住描写燕子外形的词句，体会和感受燕子的活泼机灵，学会这种描写方法 抓住描写春天...
四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版
燕子。教材分析 燕子 是郑振铎先生的一篇散文。文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘。文章以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形 燕子从 来 燕子的飞行和停歇的顺序来理解。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子...
四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版
燕子。教材分析 燕子 是郑振铎先生的一篇散文。文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘。文章以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形 燕子从 来 燕子的飞行和停歇的顺序来理解。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子...