四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版

发布 2024-03-05 07:00:10 阅读 8746

燕子。教材分析】燕子》是郑振铎先生的一篇散文。文章重点描绘了春天的燕子,并以此对春天进行描绘。文章以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从**来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

文章用了大量细腻的语言描绘春天的美景和燕子的活动,语言清新明快,学生乐于接受,也适合语文阅读教学的进一步深入。

学情分析】文章一方面让学生了解生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,;二是学习作者在文章表达中使用的一些词语和表达方法。这正是小学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。这一阶段的学生语文的阅读能力有了很大的提高,在理解课文内容方面难度不大,所以,教学的重点应当放在课文的细节,包括课文的词语和表达方式的应用。

教学策略与设计说明】

学生在理解这篇文章方面难度不大,在字词识读和初步感知课文方面难度不大,我设计将教学的重点放在燕子外形的描写和春天的景物描写上去。通过初读课文,感知整体——再读课文,理清脉络——重点研读,感悟事物——总结讨论,深化主题的教学策略实现教学目标。

教学目标】1.学习并掌握本课的生字新词,理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语,积累优美的句子。

2.理解课文内容,感受春光的美好,了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察。

教学重点】理解课文内容,感受春光的美好,了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察。

教学难点】理解课文内容,感受春光的美好,了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察。

课时安排】1课时【教学流程】

初读课文,感知整体——再读课文,理清脉络——重点研读,感悟事物——总结讨论,深化主题。

教学过程】教学环节。

导案(教师活动)

学案(学生活动)

设计意图/微课设计。

新。一、导入。

教师引导学生:通过《春的。

学生根据老师提醒,关注春天。

通过歌消息》一课的学习,我们知道蝴课。的动物,和同学讨论交流,并逐。

曲可以激发蝶纷飞是春天一道亮丽的风景。

渐关注到燕子。(约8分学生的学习线,你们还知道哪些动物也是春钟)

兴趣,并给予天一道亮丽的风景线吗?(学生。

学生的想象自由地说说)**《小燕子》

空间。的课件可以让学生一起跟唱。

学生跟随老师合唱歌曲《燕子》,在感受歌声的旋律中,想像燕子小同学们,春天到了,燕子。

可以设。又要从南方飞回来了今天,我们的外形和特征,逐渐进入课题。

计活动:让学。

就来学习《燕子》这一课,看看。

生搜集关于。

春天里的小燕子。

燕子的歌曲,互相吟唱。

指导。二、初读1.自由读,提醒学生注意课文,感知整。

读准字音,注意读错的句子要重体。

可以设(约5分读,直到读通为止。

学生自由朗读课文,逐步感计活动:可钟)

2.同桌互读,每人一段,知文章,通过自读和互读解决字。

以小组为但。

让对方提醒字音音字形的问题,同时根据老师的闻对课文进。

讲解加强理解。3.集体一起朗读课文行简单提。

学生为主体,自读课文,问,小组自在整体感知课文内容的过程中,己讨论问掌握本课的生字新词在集体认题,找其他读和交流中,巩固生字,指导书组回答。写)

俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。

拂”读“fú”,不要错读成“fó”

生字方面,要注意以下的字:

燕”的上半部分是“廿”,不要错写成“艹”;“演”的里面有一横,写时不要丢掉;

漾”的下面是“永”,不。

课堂上。给予学生充分的时间解决字词问题和感知课文,给予学生自我阅读的经验和空间。

三、再读课文,理清脉络(约10分钟)

再读课文。1.提醒学生注意体会生字生词的含义。

2.组织学生讨**章的层次。

学生再读课文,和同学讨**章的层次,得出答案:

描绘燕子的外形描绘春天。

重点描写飞行的姿态描写燕子停歇。

放开手让学生自己讨**章内容、行文思路,不危害学生的阅读体验。

四、重点研读,感悟事物。(约15分钟)

1.同学们,文章重点描绘。

的是什么啊?怎么描绘的?

2.小燕子是什么样子的呢?

重点引导学习:

乌黑光滑的羽毛(乌黑说明颜色黑“光滑”呢?仅仅只是黑吗?)

俊俏轻快的翅膀(什么是“俊俏”?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常——)

3.剪刀似的尾巴(形状)句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

1.课文写了春天哪些景物?

2.为什么说春天是“光彩夺目”的呢?

想一想:雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的?雨是(蒙蒙细雨),风是(微风),柳丝是(带黄色嫩叶),草是(青)的,叶是(绿)的,花是(“各色鲜艳”或五彩缤纷)的,春天里有这么多美丽的景物,美丽的景物又有美丽的色彩,用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢?

1.学生定位文章内容:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子……

2.学生讨论并总结燕子的特征,关注作者的描写角度。

3.学生简单思考,讨论和了解比喻的作用。

可以设计活动:

教师可以准备燕子的空白图形,根据课文进行描绘,了解作者的观察角度。

五、总结课文,延伸拓展。(约10分钟)

学生思考问题并讨论,确定文章内容,给出答案:雨、风、柳、草、叶、花。

学生感悟春天的色彩,深入理解文章内容,并感悟春天的丰富多彩并不仅仅是燕子,还有很多动物和植物构成了春天的生机勃勃。

可以设计活动:以小组为单位绘画春天,将课文内容落实在画笔上。

板书设计。燕子的外形——活泼可爱的燕子。

飞来的季节——光彩夺目的春天飞行的姿态——停歇——

课后作业。1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句子。

2.仿照课文第一自然段,为大家介绍你喜欢的一种小动物3.句子仿写。

青的草、绿的叶、各色鲜艳的花聚拢来,形成了光彩夺目的春天。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!

写景、写物类的文章。写的都很美,读过之后都让人有身临其境的感觉。这类文章大多要求学生背诵,也可以作为习作教学的范本。

在低年级接触这类文章,应当在学生理解的基础上进一步让学生明白作者是怎么写的,抓住哪些重点写的,写的过程中用了那些词语,用了那些表达技巧,从而为进一步阅读和习作打下基础,教学反思。

四年级语文下册第一单元3燕子作业设计苏教版

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四年级下册语文教案第一单元燕子

精品资料欢迎 燕子教学目标 1 会认本课9个生字 俊俏拂增掠偶沾漾谱 会写14个生字 燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演赞 正确读写 俊俏 赶集 聚拢 增添 掠过 偶尔 荡漾 音符 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 抓住描写燕子外形的词句,体会和感受燕子的活泼机灵,学会这种描写方法 抓住描写春天...