《老师，您好》教学设计。
单位：**路小学备课人：董玉梅。
年级：四年级单元：第一单元。
教材分析：老师，您好》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。
教学目标：1．掌握本课10个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解和掌握本课重点字词和句子。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学方法：指导引读法。
教具：课件。
教学课时：2课时。
第一课时。一．板书课题，创设情境，导入新课。
板书：老师，您好！齐读，讨论：看到这个题目，你想到了什么？指名说。
师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！
今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌：老师，您好！
二．初读课文。
1．教师范读：先听老师把这首诗读一遍，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。同学们仔细听，想想应该怎样读。
2．自读课文。提出要求：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子。画出生字，自己试着识记生字。
3．交流学习情况，适时正音：
崇浸塑霞衷项。
4．认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础。
1）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？教师范写，学生书空说笔顺。
2）齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！
3）再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？小组合作交流。
三．讲读课文。
细读第一小节：
1）下面老师请同学来读一下，其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？
指名答。“啊，教师的事业是多么崇高。”问：“崇高”是什么意思？过渡：你是从**体会出教师事业的崇高呢？找一找。
2）交流：a.出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！”这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
比较句子：读一读，体会这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。
c.出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说小组交流意思。
3）指导朗读这三句。
4）师过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
出示：在昨天与今天之间铺设大道在现实与理想之间架起金桥。
指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？指导理解句意。
小结：学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
哪个词语最能突出学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？再读：让老师再感受一下你们的感激之情。
5）有感情朗读第一节。
四．作业抄词。
第二课时。一、复习检查词语，背诵第一小节。
1检查词语掌握情况：
2.背诵第一小节，体会教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。
二、讲读第二节。
1导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习下一节：
2自由读，思考：这一节歌颂了什么？（美好与神圣）．
3轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。
4学习第三句。
出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。a．指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。
b．引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。
指名读句子，谁来表现一下。
理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意思？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？ 谁来说说句子的意思？
指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
5过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话。
6出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
讨论句意，交流。用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。
指导朗读。7过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们相对老师说什么呢？
8学习第四句。
出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”
指名读：谁来读好这一句？
理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长）
情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情）说明祝愿是？（发自内心的，真心诚意的）
齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！
小结：是老师辛勤的工作，是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：
老师，您好！
有感情朗读第二节。指导齐诵全诗。
三、总结：学了《老师，您好！》这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？
四、作业：1填上合适的词。
铺设（ ）架起（ ）塑造（ ）编织（ ）
2小练笔： 《老师，我想对您说》
附板书：老师，您好。
铺大道架金桥塑人才，照心灵。
崇高浸心血，蕴辛劳美好编理想，撒甘露。
哪个……不那是）
但愿人长久》教学设计。
单位：张庄中心小学备课人：张家兴。
年级：四年级单元：第一单元。
教学目标：1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第。
四、五、六自然段。
3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点难点：
1、理解词语及重点句的意思。
2、理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。
教学过程：一、引入。
一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？
请同学们自由读课文。
二、学习课文小节。
1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？
2、学生交流。
根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会。
a、你从**看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）
b、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？
c、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？
3、指导朗读。
结合学生的交流，请他们读。
你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？
4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——…长大以后——…如今屈指算来——…怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）
三、学习课文第4节。
1、过渡：（出示课文插图）
瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？
可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？
2、指名朗读。
指导看图。同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）
那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论。
师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？
4、朗读。是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。
指名朗读，齐读。
四、自由朗读小节。
1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书。
2、交流讨论。
用自己的话再来说说第一句的意思。
重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）
“**会十全十美呢！”你是怎么理解的？
他还想到了什么呢？指名读第二句。
联系上文说说。
3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：
课件出示）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！
学生跟着老师读（师生共读）
4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。
5、指名再读意思。
问：这意思你们都读懂了吗？
指名读意思。
6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”
你们能找到这句话的意思吗？指名说。
你能联系上文说说你的理解，体会吗？
7、出示词文，师范读。
8、指名生读，提示：低声吟诵。
五、总结。1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。
2、同学们，你们想知道词的全部吗？
出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？
水调歌头》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
3.古诗两首。
望洞庭》设计。
单位：张庄中心小学备课人：刘士玲。
年级：四年级单元：第一单元。
一课文分析：《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
二、教学目标。
小学苏教版语文四年级上册第一单元练习一教学设计
名师精编优秀教案。练习一。第一课时。备课时间。教学目标 1 认识几个动物标牌，懂得我们 只要处处留心，随时都能学习语文。2 学习修改日记片段。教学重点 难点 1 培养学生的观察力 注意力 主动识字 语言表达等多种自主学习的能。力。2 懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。教学准备...
小学苏教版语文四年级上册第一单元练习一教学设计
练习一。第一课时。教学目标 1 认识几个动物标牌，懂得我们 只要处处留心，随时都能学习语文。2 学习修改日记片段。教学重点 难点 1 培养学生的观察力 注意力 主动识字 语言表达等多种自主学习的能力。2 懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。教学准备 创设情景 出示插图ppt。教...
小学苏教版语文四年级上册第一单元练习一教学设计
练习一。第一课时。教学目标 1 认识几个动物标牌，懂得我们 只要处处留心，随时都能学习语文。2 学习修改日记片段。教学重点 难点 1 培养学生的观察力 注意力 主动识字 语言表达等多种自主学习的能力。2 懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。教学准备 创设情景 出示插图。教学过程...