练习一。
第一课时。备课时间。
教学目标：1、认识几个动物标牌，懂得我们“只要处处留心，随时都能学习语文。”
2、学习修改日记片段。
教学重点、难点：
1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。
2、懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。
教学准备：创设情景、出示插图。
教学过程：一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分。
1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。
2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。
3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流）
4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？
在生活中处处留心，随时都可以学习语文。）
5）学生自己说说自己以后的打算。
2、教学第二部分。
1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们都认识吗？
2）学生根据拼音，认读动物标牌。
3）指名交流，集体认读。
4）小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。
3、教学第三部分。
1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。
2）学生自由读一读小芳写懂得日记。
3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。
4）学生试着修改。
5）改好后再读一读。
语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用“它们”或去掉。）
第二课时。备课时间。
教学目标：1、学好钢笔字。
2、熟记八个成语。
3、熟记古诗《风》。
教学重点、难点：
充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。
教学准备：有关成语、相关古诗。
教学过程：一教学第二题（学写钢笔字）
1、学生审题。
1）指名读题目。
2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。
2、老师指导。
1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。
2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。
3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。
3、练习。1）学生练习描红，教师巡视指导。
2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。
2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
二、教学第三题。（读读背背）
1、熟记成语。
1）学生背背学过的成语。
2）请学生说说性怎样学习成语。
3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。
难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）
4）部分理解：
一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。
青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。
后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。
5）学生练习朗读和背诵。
6）指名背诵，集体背诵。
2、背诵古诗《风》
1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2）指名试读，及时纠正读音。
3）理解诗句的意思。
a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？
b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。
c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。
4）指导学生正确断句，读出节奏。
5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集。
三、作业：1、抄写成语。
2、背诵成语和《风》
板书设计：文思敏捷聪明过人。
青出于蓝一鸣惊人。
桃李争妍后继有人。
十年树木百年树人。
第三课时。备课时间。
教学目标：练习口语交际，学会感谢。
教学重点、难点：
在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。
教学准备：多**。
教学过程：一、教学第四题。（口语交际）
1、审题。1）引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。
当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。
2）指名读本次口语交际要求。
2、指导。1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。
2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？
3）分小组练说，互动共享。
4）每组选代表到讲台上说。
3、反馈。1）请两位同学表演。
借给对方学习用品的）
2）另一小组也请两个同学表演。
同学摔倒，同学扶他起来的）
3）自己创设情景表演。
4、老师对同学的表演、对话进行点评，并让学生明白，感谢要从现在做起，从身边小事做起，人与人之间的交流需要感谢。
板书设计：学会感谢。
表达感情。礼貌真诚。
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