2.对这3本书，你都有哪些了解？
鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的遗产。雷峰写下了大量的日记，六下了自己的成长足迹和光辉思想。许多在事业上有作为的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。
我们已是四年级学生了，一方面有了一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成材是很有帮助的。
4.齐读名人谈写作的话，让学生结合自己或别人写日记的情况讨论：写日记还有什么好处。
1）分组讨论。
2）交流。3）师小结；写日记能为自己提供协作机会，帮助提高协作水平。通过对看到的。
听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做。怎么想，提高自己的认识水平。一些事情时间长了总会遗忘，写日记可以避免这一点。
俗话说，“好记性不如烂笔头”就是这个道理。记日记可以帮助我们记忆，从而积累一些珍贵的资料和见闻等。写日记还有利于磨练人的毅力。
因此，我们要重视写日记，坚持写日记，养成坚持写日记的好习惯。
四。写日记的方法。
1.那么写日记时在格式上需要注意什么呢？
2.观察课本插图上的三个范例。指名说：日记的格式我们平时的写作的格式上有什么异同。
3.师小结：写日记也有一定的要求，开头要协商某年某月某日，星期几，天气怎样，然后写正文。
4.过度：日记主体部分可以写些什么，该怎么写呢？
5.指导看插图p1下面的插图，说说图上画了些什么人。让我们来看着幅图中黑板上的字，这位老师的板书告诉给了我们写日记的一些秘诀，谁来读一读。
五。总结。这堂课，我们学习了写日记的意义。要求和方法，在今后的学习中，同学们要养成写日记的好习惯。
第二课时。课时目标：
1. 指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学流程：一。谈话导入，讲明爱护图书的意义。
1.同学们，你认为自己获得知识最好的途径是什么呢？交流。
2.师小结：我们获取知识的途径是多种多样的，可以从生活中总结，可从电视**，可从长辈那等等途径获得。
然而，要说到最佳的途径那就是看书了。书记是知识的结晶，是前人的劳动成果，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神粮食。阅读健康的图书，能够使我们开阔眼界，增长知识，陶治情操。
前苏联作家高尔基就曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”“我扑在书上，像饥饿的人扑在面包上。
”书籍对我们非常重要，我们不仅要爱读书，更要细心地去爱护图书。
二。讲解怎样爱护图书。
1．指导观察课文的插图书架上的图书保管得怎样？指名说。
2．小结：这位同学在自家的书房里看书，他手里拿的和书架上的图书都保管得很好，书架上的书摆放得很整齐。
3．从图上可以看出这两位同学是怎么样的学生？那我们今后在学习中该怎样翻看图书。怎样摆放。怎样整理图书？
1）学生讨论。
2）指名说。
3）师小结：图书要分类整理和摆放，这样便于查找和借阅；要保持书架的整洁，翻看书时，动作要轻不能随便打折，可运用书签。不要把书卷起来看。
4．联系实际，说说自己的图书是怎么摆放。怎样翻看图书的，即后要注意些什么。
三。学会修补图书。
1．对于有破损的图书，我该怎么办呢？指导学生看课文p4左下角的那一幅图，说说图上有哪些人，在做什么，他们使用了什么工具。
2．指名说。
3．师小结。
四。总结。通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书，读好书。
家庭作业：1.按照日记的要求。格式写一篇日记，题目是《开学的第一天》。
2.给新课本包上封皮。
板书设计：培养良好的学习习惯（8）
分类整理保持整洁。
爱护图书使用书签。
及时修补。教后记：
第一单元教材分析。
本单元以春天题材的内容为主题，有《走，我们去植树》.《第一朵杏花》.《燕子》.
《古诗两首》四篇课文；习作1要求学生依据两篇表达的建议但却有着不同写法的例文，然后选择其中的一种写法，写一篇关于春游的习作《我的建议》；还有综合练习1，包括处处留心，初步感知“拟人”的表达方法，描写景物的连起来读押韵上口的。富有节奏感的成语，写好钢笔字和口语交际《推荐或自我推荐》。根据本单元的教学内容，设定本单元的教学目标。
识字与写字。
1.能够按照要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。继续养成自主预习。复习，认真完成作业的习惯。
2.学会本单元22个生字，其中5个只识不写。联系语言环境和生活实际，理解由生字组成的词语和常用词语；理解诗句的意思。继续养成勤查字典，主动识字的习惯。（识字写字）
3.能够写好“植”.“轻”.“祖”这三个横在右边别落地，还要写得稳当的字，继续养成认真写钢笔字的习惯。（识字写字）
阅读与习作：
1.正确。流利。
有感情地朗读课文，背诵课文1.3.4，尤其是第三课的背诵，可指导学生按“外形——赶来——飞行——休息”的顺序理清思路再进行；会分角色朗读课文2；读背练习1的8个成语。
（读背积累）
2.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。阅读理解）
3.理解课文中含义深刻的句子，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确。细致的观察，才能掌握事物变化的规律。（阅读理解）
4.学完第一课，可以选择学校的一种树木，查阅资料，按名称。外形特征和作用向同学们作介绍。（学以致用）
5.读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。（习作）
口语交际——
6.“口语交际”的内容是推荐新一届班委会候选人，要求学生实事求是。有礼貌。心态平衡，目的培养学生的自信心。
1 走，我们去植树。
教材简析：《走，我们去植树》用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处，号召大家投入到绿化祖国的行列中来。首尾呼应、讲究形象是这首诗歌的特点。
教学目标：1.通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景，正确。流利。有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的新词。
3.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：在朗读中体会课文的情感。
教学难点：理解“绿色工厂”“绿色希望”“绿色宝库” 的意思。感悟“染”字的妙处。
教学时间：两课时。
教学流程：第一课时
课时目标：1．通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。正确。流利。有感情地朗读课文，学会本课生字，理解生字组成的新词。
课前预习：
1.《评价手册》预习导航。
2.课本p6-9。
教学流程：一。揭示课题。
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？
1.哪天是植树节吗？
2.揭示课题： 走，我们去植树。
课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？
加上一个“走”字，有叫别人一起去植树的意思；没有“走”字，只是讲“我们去植树”这件事，没有叫别人一起去的意思。
拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。（第3.4.5.小节。）
那么剩下1.2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。
二。检查生字词自学情况，初读课文。
1.指名读生字，教师注意正音。
2.记字型，区别：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的笔顺
3.多音字：参同音词：“清脆”和“青翠”
4.理解词义
和煦：近义词“温暖”.
沟渠：为灌溉或排水而挖的水道的统称。
版图（原指户籍和地图，今泛指国家的疆域。）
绿色工厂：指树木能进行光合作用。
5.初读课文，要求读准字音，读出诗歌的节奏。
6.书写生字。
当堂练习：
1.《补充习题》相应内容。
第二课时。课时目标：
1. 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
2. 背诵课文。
教学流程：一。精读课文。
1.细读第1.2节。
1）指名读课文。
2）讨论：你能从这一节的描写中感受到队员们怎样的心情呢？
决心很大。（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）指导朗读。
心情很高兴。（和煦的春风。轻快的脚步。欢声笑语）想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。用欢快的语气读有关句子。
少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
明确“到处”和“青翠”要突出读。
3）理解“伴随……”一句：这里“金色的童年”指的是什么？
体会少先队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康蓬勃的成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
二。细读3—5节。
1）自由读课文。思考：植树有哪些好处？
2）读后交流。（板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）
3）进一步理解词句，指导朗读。
讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。”
“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有哪些用处？
理解“染”字的含义
讨论： a“版图”就是指国家，想象一下“染绿了祖国美丽的版图”会是怎样的一个情景呢？（只要我们坚持植树造林，我们的祖国就会成为一个绿色的世界）
b“染”本是指人们为了让衣服更加的漂亮用一些染料将布染成各种颜色，在这里作者用这个“染”字给你怎样的感受？（用字贴切巧妙，感受到人们为装扮祖国的行动）
4）练习有感情地读4.5两小节。
三。细读第六小节。
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