4.秋天。
教材分析】这是第七册的第四篇课文，也是第一单元的第四篇课文。
本文是一首语言活泼、富有趣味、意境优美的现代诗，为了抒发作者对秋天的喜爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒畅愉悦，仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓、明丽镌永的秋天。
本文共七个自然段，可以划分三个部分，第一部分（第一自然段）总写了秋天的特点，太阳更红更娇，空气更甜更好，第二部分（第二自然段到第六自然段）详细的描绘了秋天迷人景色和丰收景象，第三部分（第七自然段）写作者在明丽的秋阳下捡了一片秋叶珍藏，充满了对秋天的留恋之情。【学情分析】
尽管学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码**，课前让学生欣赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进行比较欣赏、朗诵积累。
教学策略与设计说明】
这一课教学可以抓住“美”这个词语展开，从两个方面来理解：一是思考秋天美在**，读懂诗歌。二是体会诗歌的语言美，让学生选择自己喜欢的语句进行背诵。【教学目标】
1.熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。2.
锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者和实践者。3.培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
【教学重点】
从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。【教学难点】
1.体会诗歌优美的意境。2.揣摩、品味本文优美的语言。
教学准备】1.课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。2.师生可以一起来制作秋景图的**或课件。【课时安排】
两课时。【教学流程】
第一课时：揭示课题，激情导入、整体感悟，理清脉络、语言对比，感受诗歌的语言美、布置作业。
第二课时：复习导入，积淀情感、品词析句感受秋景之美、深入理解课文意蕴、朗读课文，升华感情。【教学过程】第一课时：
教学环节。导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计。
指导。1.同学们，秋天到了，你有什么感受？
2.你想用哪些词语来说说秋天？
秋高气爽秋。
一、揭示课题，激情。
导入。风萧瑟果实累累秋雨绵绵。
秋风习习一叶知秋春华秋实秋菊傲霜。
3.你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
1.积极回答老师的问题。
2.小组讨论，指名回答问题。
叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲”。教师动情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中。
再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。
4.展示课前做好的**。
1.学生自读课文。
1.自由朗读课。
具体要求：①读通、文。读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）
2.检查预习。①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）
你能选择一。
二、整体感知，理清。
个词语来说说它的意。
脉络。思吗？
出示词语：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条。
2.鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）。
3.指名分节朗读诗歌。
4.思考：哪些诗句描写了秋天迷人。
2.学生提出疑惑的地方。
3.小组讨论回答问题。
的景色？哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？
5.老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了几遍后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？
介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）
那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）
6.秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？作者又看到了些什么？
1.老师现在有一种冲动——我也想当。
三、语言对比，感受。
诗人，写一些儿童诗。
诗歌的语言美。
奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板。
名作答。3.品味优美句2.朗读课文，指1.根据老师提示回答问题。
书，说——秋天到了，子，课后与同学进行在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？
2.引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）
3.教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4.学习第一小节：
指名朗读第一小节。
我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
引导学生交。交流。
流。教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？
桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
5.细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后可以自己去试着找找，明天我们课上交流。
1.练习有感情地朗读课文。
四、布置作业。
2.预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，6
品出些味道，然后做些记录。
3.抄写词语。
秋天。五、板书设计。
美景。秋阳秋风秋色秋实秋香。
这是一篇优美的诗歌，读起来很上口，所以我在教学本文时采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌优美的旋律和美丽的景色。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好。
六、课后反思。
地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。
在教学时为了激发学生朗读的兴趣，我举办了一个小小的诗歌朗诵赛，许多学生踊跃参加，在朗诵中也慢慢自悟了诗歌所体现的情感。
苏教版语文四年级上册第一单元第4课秋天教学设计
4秋天。第一课时。教学目标 1 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。2 有感情地朗读背诵课文。教学重点 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。教学难点 朗读 背诵课文。教学过程 一 谈话导入 同学们，现在是什么季节？秋天 秋天是什幺样儿的？欣赏秋天的美景图。齐读课题 秋天 二 初读课文 1 自...
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4秋天。第一课时。备课时间 2013年月日。教学目标 1 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。2 有感情地朗读背诵课文。教学重点 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。教学难点 朗读 背诵课文。教学过程 一 谈话导入 同学们，现在是什么季节？秋天 秋天是什幺样儿的？欣赏秋天的美景图。齐读课题 ...
四年级语文上册第一单元4秋天教学反思2苏教版
教学反思参考2 秋天。1 本课成功运用多 手段创设情境。我想这是本节课的最大特色与亮点，优美的 处处弥漫秋天的气息的课件，尤其适合诗歌的教学，极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。优美的课件为学生的品味 朗读起到了很好的辅助作用。课件用落叶 枫叶 蓝天 白云 稻谷 蜻蜓 果实等等秋天的典型事物渲染秋天...