（教学反思参考2）秋天。
1．本课成功运用多**手段创设情境。我想这是本节课的最大特色与亮点，优美的、处处弥漫秋天的气息的课件，尤其适合诗歌的教学，极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。优美的课件为学生的品味、朗读起到了很好的辅助作用。
课件用落叶、枫叶、蓝天、白云、稻谷、蜻蜓、果实等等秋天的典型事物渲染秋天的氛围；用**渲染秋天的意境；对于学生提高兴趣及体会诗歌语言和情感起到了促进的作用。
2．恰当使用多**介入**、**、文字帮助解读。**、**、文字都不是单纯地介入，而是运用比较的手段，促进学生对文本的理解。而大量优质资源的提供，将课内延伸到课外。
诗歌的语言不能过多地去分析，所以我借助其它手段引导学生去体会。在三段的诗歌中，我分别借助**、文字、**的介入，引导学生去体会、去品味。如在“看秋天”这环节中用**和文字相比较，**既表现了文字，又有很多文字的留白需要自己去想象；在“品秋天”这一环节中，通过文字的删减比较，学生马上领悟到诗歌的意蕴；在“听秋天”这一环节中，通过两种不同**的比较，学生既提高了**的鉴赏力，又提高了学生对诗歌的意境的体验。
多种方法、多种角度，提高了学生的兴趣与积极性。
3．以朗读贯穿始终，体现语文味。
以朗读为主线，就避免多**教学中经常碰到的喧兵夺主的尴尬。使多**起到真正的辅助教学的作用。诗歌重在朗读。
本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，又在品味之后指导朗读。每一节的朗读指导，为下文的朗读作铺垫；个别朗读与集体朗读相辅相成；最后的配乐朗读又使整堂课的情感达到了高潮，培养了学生的表演能力与自信心。朗读与品味相辅相成，互相配合，互相提高。
4．尚缺少对学生写作能力的指导。
课堂总是一门遗憾的艺术。这节课还是缺少学生写的能力的培养。这首诗歌的形式学生比较容易模仿，若能在课堂上展开，让学生查找到不同的关于秋天的文章，能拓展学生对秋天的全面的认识，接触到不同类型的秋天。
然后再让学生写写，这样就能升华学生的情感，并将之表达出来。
苏教版语文四年级上册第一单元第4课秋天教学设计
4秋天。第一课时。教学目标 1 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。2 有感情地朗读背诵课文。教学重点 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。教学难点 朗读 背诵课文。教学过程 一 谈话导入 同学们，现在是什么季节？秋天 秋天是什幺样儿的？欣赏秋天的美景图。齐读课题 秋天 二 初读课文 1 自...
苏教版语文四年级上册第一单元第4课秋天教学设计
4秋天。第一课时。备课时间 2013年月日。教学目标 1 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。2 有感情地朗读背诵课文。教学重点 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。教学难点 朗读 背诵课文。教学过程 一 谈话导入 同学们，现在是什么季节？秋天 秋天是什幺样儿的？欣赏秋天的美景图。齐读课题 ...
四年级语文上册第一单元4秋天教案苏教版
4.秋天。教材分析 这是第七册的第四篇课文，也是第一单元的第四篇课文。本文是一首语言活泼 富有趣味 意境优美的现代诗，为了抒发作者对秋天的喜爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图 丰收图，读来令人舒畅愉悦，仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓 明丽镌永的...