2015—2016学年度第二学期备课教案。
学科：语文科组。
班级：四（1）班。
备课老师：***
课堂教学量化评分表。
吉隆第二小学。
第一课古诗词三首教案。
教学内容：第一课时1，独坐敬亭山。
2，望洞庭。
知识目标：1，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵两首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2，搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学目标：1.读懂两首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2．能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
情感目标：让学生感受南方自然风光之美。
教学重点：想象《独坐敬亭山》《望洞庭》的画面。
教学难点：体会作者的思想感情和表现手法。
教具准备：ppt
教学过程：一、**引入，揭示课题。
教师提问学生寒假去了哪些地方旅游，然后展示自己去敬亭山**和洞庭湖的美丽景色，带领全班同学一起在诗句中欣赏江南的美景。
二、整体朗诵，初步感知。
1，启发学习方法和要求。
自由读诗，读准字音，读通句子。
看注释理解诗句。
连起来说说每个句子的意思。
反复朗读，体会诗人当时的思想感情。
先自学，再小组讨论，相互交流、启发、然后在班上集体交流。
2,先自由读故事，后指名朗读古诗。
3，借助古诗注释，整体感知内容。
释题意。 捉景物。
三、品读古诗，感悟师情。
独坐敬亭山。
1，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
画。根据自己的题解，用简笔画出来。
议。说一说为什么画好多只鸟？为什么只画一朵云？以此理解“尽”和“去”。
转。教师语言过渡：看来静止的画面是无法表达作者的感情。很多只鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下李白自己，难怪题目是“独”坐敬亭山。
品。作者的内心世界是通过什么来表达的？
读。引导学生反复诵读，读出孤独的味道。
2，学习“相看两不厌，只有敬亭山。”
用同样的方法学习这两句。
望洞庭。1、介绍洞庭湖。
2、学生初读古诗。“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。
3、再读古诗，借助注释初步理解诗句。
和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。
青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”。
4、互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。
5、读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。
6、教师提出下列问题，分组讨论交流。
1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？
2）“和”是和谐的意思。你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？
3）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。这与“潭面无风”有矛盾吗？
4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？
5）“**盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？
6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？
7、全班汇报交流。
两首诗表达的思想感情。
四、布置作业：
1，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
五、教学反思：
年月日。第一课古诗词三首教案。
教学内容：第二课时 1，复习独坐敬亭山望洞庭。
2，忆江南。
知识目标：1,知识与能力目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。
2，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵三首诗默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3，对比三首古诗的同异。
4，搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2．能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
情感目标：让学生感受南方自然风光之美。
教学重点：找出每一首诗所运用的修辞手法。
教学难点：比较三首古诗的同异。
教具准备：ppt
教学过程：一、简介词牌知识，引入本首词的学习。
师：前两首都是诗，今天要学习的一首词。“忆江南”是词牌名。简介何谓词牌名。现在我们打开书读一读这首词（板书课题“忆江南”）。
二、自读正音，初知大意，反复练读，背诵古词。
1、自读正音：注意“曾”是多音字，这里读céng,是“曾经”的意思。谙，ān，熟悉。“能不忆江南”是反问句，要注意读出反问语气。
2、反复练读，背诵古词。
自主练读，试背古词，然后同桌互考。
3、说说词的大意。
三、借助前两首诗的学习方法，合作学习，诵读古词，**其义。
1、借助注释，理解词句。
2、互相提问，释疑解困。
3、教师提问，讨论解答。
1）江南好，好在**呢？朗读相关词句来回答。
2）“风景旧曾谙”，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江花”“江水”的景象呢？（根据学生的回答，引导学生体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法。）
3）“红胜火”，你想到了什么？
绿如蓝”又写出了什么景致？你体会到了什么？（引导学生想象“红”“绿”色彩鲜明，对比强烈，体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。）
四、以问引读，深化情感。
师引问：你现在知道“能不忆江南”的原因吗？
师引：能不忆江南？因为学生用词来回答）
师引（语气变化，情感加深）：能不忆江南？因为学生仍用词来回答，语气要有变化。）
师再引（语气变化，情感进一步加深）：能不忆江南？因为学生还用词来回答，学生情感要有进一步的变化）
五、综合比较（异同），总结全课。
1、师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？
2、比较异同。（老师板书）
同：作者朝代同（都是唐朝诗人写的）
景物地点同（都属于江南）
诗词内容同（都写景，都是写景抒情的）
异：体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词）
诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。）
表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。）
3．再读古诗词三首，师总结全课。
六、教学生字。
1，让学生自己找出亭”“庭”“螺”“谙”“潭”的拼音、音序、笔画、笔顺、组词、结构、部首。
2，比较难理解的老师着重拿出来讲。
3，引导学生找出近义词，反义词，多音字。
七、全课小结：这节课你有什么收获？
板书设计：1.古诗词三首。
同：作者朝代同。
景物地点同。
诗词内容同。
异：体裁形式不同。
诗人情感不同。
表现手法不同。
五、布置作业：
1，把这三首古诗描绘的景色画出来。
2，把生字写在1号本上。
六、教学反思：
年月日。2、桂林山水教案。
教学内容：桂林山水。
教学目标：知识目标：1、熟读课文，了解课文内容，体会描写优美的句子。
2、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语，背诵全文。
情感目标：有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
过程目标：揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多**信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学难点：1、体会文章优美的语言、清新的结构布局及情景相融的美妙境地。
2、通过学习此文，能用“赞叹——描述”来抒发热爱大自然美景的思想感情。
教具准备：ppt
教学过程：
第一课时。一、 激情导入，出示课题。
1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道是**吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？
“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）
2、出示课题《桂林山水》。刚才看了**，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。
是啊！桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，理清文章脉络。
1、按要求自由阅读课文。（课件出示要求）
1）读准字音，读通课文。
2）看看课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“▲”标出。
3）文章是怎样写的，主要写什么？
4）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？
四年级语文下册第一单元练习1教案苏教版
练习1教学总目标 1.知识目标 引导学生结合 秋天 的诗句学习拟人的手法。写好钢笔字，2.能力目标 复习平时运用的修辞手法，然后用同样的方法把书上的几句句子写生动 具体。3.情感目标 学生反复朗读成语，熟读成诵，感受词语的美。教学重点 积累并运用修辞手法，把句子写生动，写具体。教学难点 把句子写具体...
四年级语文下册第一单元教案
第一单元导读课。设计者 长甸镇中心小学孙冰翠。教学目标 1 理解课文内容，走进祖国的万水千山，感受大自然令人神往的景观之美。2 反复诵读 品味 激发美感，感受语言的魅力，积累优美的词句。3 学习文章的表达方法，培养学生想象的能力。4 引导学生搜集有关的词语 片段等资料。激发阅读 写作的兴趣。教学重难...
四年级下册语文第一单元教案
1 古诗词三首。教学目标 1 读懂三首古诗，学写 亭 庭 等生字。2 能用自己的话说出诗句的意思，并感悟每首诗描绘的独特景色。3 体会作者的思想感情，背诵并默写三首古诗。教学重难点 1 感悟每首古诗所描绘的景色。2 有感情的朗读古诗，背诵并默写三首古诗。3 体会作者的思想感情。教学方法 尝试练习法，...