四年级下册语文教学重点：
1. “我的发现”引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法：认识排比句、拟人句，养成留心观察和勤动笔的习惯，体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感**彩，体会句子的含义，体会双引号的作用，学习怎样抓住文章的主要内容。
2.重视朗读、背诵、积累，理解内容，体会感情，并进行一定的词句训练。
单元一走遍千山万水。
1.本单元用优美的语言，描绘祖国多姿多彩的自然景观，教学时重在反复诵读、品味，背诵积累 ；
2.古诗三首尝试对比教学，在自学的基础上对比并拓展赏析山水诗。
3.结合寒假学生的旅游体验，进行分享交流，感受祖国山河的风光之美。
一、古诗三首。
教学目标：1.认识生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
2.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
3.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重难点：
1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学课时：2课时。
教学准备：预习。
教学过程第一课时
教学内容：明诗意，诵古诗。
一．导入：祖国的千山万水是那么多姿多彩，假期里你们去了**游玩（简单分享）。今天我们跟随三位古代诗人去游历三个地方。（板：敬亭山洞庭江南）
二．学习课文。
（1）指名读古诗正音。
（2）复习学习古诗方法： 解诗题，知作者，明诗，悟诗情，诵古诗。
（一）．解诗题，知作者。
1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山。
2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
3.望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
4.《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
（二）抓字眼，明诗意。
1.四人小组合作学习古诗。
①读诗，找出不理解的词语。
②结合上下诗句理解词语意思。
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
（一）众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）
孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。
师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）
④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。
相看两不厌，只有敬亭山。
相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。
⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？
当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
二）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
和：和谐，这里指水色和月色融为一体。
秋月：点明时间——秋天。
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。
潭面：湖面。
君山：洞庭山，在洞庭湖中，景色秀丽。
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）
师强调“潭”和“塘”的区别：谭：深水潭。
③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。
遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺。
遥望：远远地看；翠：苍翠。
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一枚青青的田螺。
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
三）江南好旧曾谙红胜火忆江南。
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉。
胜：胜过、强过忆：想念、想起。
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
三．体会诗情，诵读。
作业：第二课时。
教学内容：比较三首古诗，背诵积累。
一．对比写作特点和表达的情感。
二．说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。词又称为长短句。
三．写法上的对比。
四．拓展：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
赏析：将西湖之忆放在最先，时时挂念，除了西湖之美，主要原因应该是，回首当年带着杭州人民对西湖的治理。白居易对西湖的感情，在他的诗中经常有所流露。
在杭州时，他曾带领百姓修筑湖堤，蓄水灌田千余顷；并疏浚城中水井，以利饮用。至今西湖还为我们留下了不少关于他的传说。如果仅留恋的是红胜火的花、绿如蓝的水，那样就成了闲梦的江南，那就是游客的江南了。
白居易的江南，留有他的播种，留有他的心血，这样的江南之忆，实是收获果实一样的品味。
第二首说的是“最忆是杭州”，却放到了第二位，排在了西湖之后。“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”其实这算不上写景，实际是写人，是写自己，是写自己工作后的业余生活。
公务之余行走于山寺路上，毫无负担地赏月；案牍之暇屈肱侧卧，心境平和地看潮，这是身体的休息，更是心理的放松。这种紧张之后的解放，闲极无聊的散人是不可享受到的；这种工作之余的坦然，是刮地三尺的**绝不会有的。这些追忆中，流露着安宁、闲适与坦然。
这实在是对杭州之任的自我欣赏。
第一首写的是江南人司空见惯的荷花、绿水，第二首写的是公余的惬意，只有第三首“江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
”写的是苏州，写了酒，写了歌舞，写到了真的文人骚客的江南。但是，三首之中，也就这首最是“其次”，最少有人称道。究其原因，就是只有娱乐，少了前面两首的那种真情。
白居易任职苏州，只有几个月，就因眼疾而离开，他想在苏州继续杭州事业的想法没能实现。他离苏州时，郡中士民涕泣相送，这是对他杭州政绩与人品的褒扬，同时也为他不能为苏州百姓做主痛心。
板书： 独坐敬亭山拟人抒发因怀才不遇二产生的孤独寂寞的感情。
望洞庭比喻。
忆江南对比比喻反问。
作业：1.背诵《忆江南》三首。
2.默写三首古诗。
２. 桂林山水。
教学目的：1．让学生感受桂林山水之美。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
3．抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，感受桂林山水独特美，学习“总—分—总”结构。
教学重难点：
1．理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语。
2．品味桂林山水的秀美。
3．想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学准备：预习，课件。
教学课时：2课时。
第一课时。教学内容：感知课文，品味桂林的水美
一．导入：让游玩过桂林的同学介绍桂林山水的感受。
二．感知课文。
1．范读课文，交流感受，理解“甲天下”的意思。
2.精读，理解重点：勾画书上具体描写漓江水特点的句子。
反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？
师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。
3.品读、背诵。
小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。
三．生字词：
1.形近字辨析：瑕霞暇 ；泰秦 ；棉绵；障樟 ；斓澜。
2.易错字范写：澜。
3.多音字：卷似。
作业：1.抄写生字词。
2.背诵第一二段。
第二课时。教学内容：品读第。
三、四段；默写第二自然段。
一． 背诵第二自然段。
二． 品读第。
三、四自然段。
1.第三自然段描写山的什么特点？
小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。
（指导学生入情朗读）
2．学习第四自然段。
1）朗读第四段，生思考：这一段主要讲了什么？
2）“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。
（3）作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？理解引用诗句的作用。
三．感受文章的结构：
1.正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。人们为什么会说“桂林山水甲天下”？
2.作者是采用什么结构来描写的？
这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。
板书：2、桂林山水。
林间奇静。观绿秀清。
光树险绿。画映桨绕。
中红声山。游花柔流。
、记金华的双龙洞。
人教版四年级下册第一单元《语文园地一》教案
语文园地一 我的发现 日积月累 宽带网 教学设计。设计理念 语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山 资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息...
人教版四年级下册第一单元《语文园地一》教案
语文园地一 我的发现 日积月累 宽带网 教学设计。设计理念 语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山 资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息...
人教版四年级下册第一单元《语文园地一》教案
语文园地一 我的发现 日积月累 宽带网 教学设计。设计理念 语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山 资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息...