1古诗词三首。
教学要求。1.学习古诗词，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。
2.会认、会写本课生字。能正确读写词语。理解重点词和诗句的意思。了解作者的生平及作品的时代背景。
3.通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。背诵三首古诗词。默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学重点：通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。背诵三首古诗词。默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学难点：正确理解诗句中的重点词义。
教学课时：两课时。
第一课时。教学目标。
1.学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》两首古诗。认识生字，理解重点词句，了解作者生平及作品的时代背景。
2.通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法，理解诗的内容，培养想象能力和形象思维能力，能背诵、默写这两首古诗。
3.感受敬亭山和洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。
教学准备：多**课件。
教学过程。一、激情导入。
同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？你们知道哪些唐代诗人，又喜欢他们的哪些诗词呢？
二、交代任务。
今天，我们再来学习唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。(板书：古诗词三首)它们是《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。这节课，我们先来学习前两首古诗。
三、学习《独坐敬亭山》
1.以谈话的形式了解作者及背景。
1)这首诗的作者是唐代著名诗人李白。谁能谈谈自己对他的了解？他又是在什么情况下写的这首诗呢？
2)老师结合学生的回答进行补充。
李白(701-762),唐代诗人。字太白，号青莲居士。一生大部分时间在漫游中度过，曾被人推荐，被召至长安为官，但因不容权贵，又弃官而去。
《独坐敬亭山》就是他在离开长安十年后，经历了长期的漂泊，饱尝了生活的辛酸，孤寂感倍生时所作。这首诗抒发了诗人怀才不遇而孤独、寂寞的情感。
3)看！李白正坐在敬亭山上，轻轻吟诵呢！(出示多**课件：李白坐在山上，凝视山峰，低声吟诵。)
2.解题。敬亭山：今安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独坐。
连起来题目的意思是什么？(李白一人独坐在敬亭山上赏景。)
3.自主**，了解诗意。
1)自读，读准字音，熟读诗文。
2)再读，借助注解，联系当时诗人所处的情境，理解词句，不懂的作上记号。
3)小组讨论、交流自读情况。(小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿。组内不能解决的问题记下来。)
4)全班汇报交流。(各小组间相互补充，有不同的看法可以共同**。)
要点提示：“尽”指无，不见了。
众鸟飞尽，孤云独去”之后，更让人觉得静寂难耐，烘托出诗人心灵的孤独与寂寞。“厌”当满足讲，“相看两不厌”指诗人凝视着山，觉得山也和他相视，好像在相互交流，彼此总是看不够，表达了诗人与敬亭山互为知己的情感。“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱之情。
4.有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人的情感。
四、学习《望洞庭》
1.请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。
老师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今无数的文人墨客被它吸引，留下了许多优美的诗句。一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传诵的诗作。
听，他正在吟诵呢！
2.多**出示诗和配乐朗读。
3.自学诗文，理解诗意。
1)自读，读准字音，读熟诗文。
2)再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，理解词句，不懂的作上记号。
3)小组讨论、交流自读情况。(小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿。组内解决不了的问题记下来。)
4)全班汇报交流。(你们理解了哪些重点词、诗句的意思？哪些词句写得好，为什么？还有什么疑问？)
要点提示：诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭，表现了诗人眼界的宽广，心胸的广阔。“镜未磨”指没有打磨过的镜子。
古时候的镜子是铜制的，经过打磨才可以用。“翠”指洞庭湖中的君山十分苍翠。“**盘”指湖水。
“青螺”指君山。写出了君山的小巧玲珑和精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相映衬，突出了洞庭山水的美丽。
全诗大意：湖光秋月相互辉映，显得那么和谐。此时没有一丝风，潭水平静，如同一面没有经过打磨的迷蒙的铜镜。那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在**盘里盛放着的一枚青螺。
4.有感情地朗读、背诵诗文，体会诗人的情感。
五、板书设计。
古诗词三首。
独坐敬亭山。
众鸟高飞。人孤寂以“动”衬“静”
孤云独去 相看两不厌。
山为伴山人相依。
只有敬亭山。
望洞庭。湖光、秋月---相和。
洞庭秋色和谐宁静。
潭面---镜未磨洞庭美。
山水---青翠。
洞庭山水山水相称。
君山---青螺。
第二课时。教学目标。
1.有感情地朗读、背诵《忆江南》。
2.通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句，培养想象能力和形象思维能力。
3.感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。
教具准备。作者的简介及背景的幻灯片。
教学过程。一、复习旧知识，导入新课。
上节课，我们学习了唐代诗人的两首诗，谁能背诵下来？学习后你最大的收获是什么？今天，我们再来学习一首词《忆江南》。(板书)你们知道是谁写的吗？
二、学习《忆江南》
1.作者简介及写作背景。(出示幻灯片。)
白居易(772-846),唐代诗人。字乐天，号香山居士。伟大的现实主义诗人，现存诗作近三千首，数量为唐代诗人之冠。
白居易在五十岁至五十五岁期间，曾先后在杭州、苏州出任刺史(地方行政长官),秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回忆起这段令人愉快的时光。这首《忆江南》是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而作的。
2.解题。忆江南”是词牌名。
它与**曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是对江南春色的回忆，或许这也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
3.自主学习，理解词义。
1)自读，读准字音，读熟诗文。
2)再读，借助注释，想象当时诗人所处的情境，理解词句，不懂的作上记号。
3)小组讨论、交流自读情况。(小组相互交流读懂了什么，认为哪些词句写得好，好在哪儿。组内不能解决的问题记下来。)
4)全班汇报交流。(各小组间相互补充，有不同看法的可以共同**。)
要点提示：“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”,又与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，想象画面，感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是耀眼。作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。
能不忆江南？”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词浑然一体。
这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南景色的赞美与怀念。全词引人遐想，给人以深刻印象，令人叫绝。
5)有感情地朗读、背诵这首词，感受江南的美景，体会作者的表达之妙。
三、学习本课的生字。
1.两分钟记住字形。
2.学生自己说说应注意的地方。(“亭”下面不要写成“子”。“庭”里面的“壬”,末横要短。)
板书设计。忆江南。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
课堂作业。1.把诗句补充完整。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺。
2.读《独坐敬亭山》,填空。
李白独自一人坐在敬亭山上，抬头仰望天空，只见众鸟飞走，孤云也飘去了。眼前只有一座敬亭山，这时他内心十分不平静，感到十分孤单和寂寞。
3.把下列诗句补充完整，并用自己的话说说诗句的意思。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
诗意：春回大地，百花盛开，每当太阳升起，江边开放的鲜花就艳丽得胜似火焰；江水清净明澈，比蓝草还要绿。
2桂林山水。
教学要求。1.学习课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2.会认、会写本课生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。
3.有感情地朗读课文，背诵全文。了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
重点难点。通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。
教学课时：两课时。
第一课时。教学目标。
1.初读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下文理解词语。
2.了解课文内容，划分段落。
3.初步观察图画，整体感知画面展示的优美景色。
教具准备。桂林山水的录像片或投影片。
教学过程。一、激趣导入。
1.同学们，你们到过广西壮族自治区的桂林吗？观赏过那里美丽的景色吗？今天，我们就一起去欣赏那里的山水风光吧！(放录像或投影。)
2.你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗？请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧！
二、初读课文。
1.引出课文题目：这样的山，这样的水，作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢？(板书课文题目：桂林山水)
2.自读课文。
1)轻声读课文，边读边画出生字、新词。
2)记记字形，查字典或联系上下文理解词语。
3)再读课文，看看每段都写了什么，画出重点词句及不理解的地方。
三、汇报交流。
1.生字。1)字音：峦读luán不读lán。
2)字形：澜，最后一笔是“点”。
3)攀，可这样记：一只大手，抓住树林中的枝枝杈杈。
2.词语。兀立：高耸直立。形容山势险峻。
嶙峋：形容山石突兀、重叠。
连绵不断：指山脉河流接连不断。
3.全文共四个自然段。
第1自然段写乘船观赏桂林的山水。第2自然段写漓江的水。
第3自然段写桂林的山。第4自然段写观赏桂林山水的感受。
四、师生小结。
1.初读了课文，你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗？(内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写。)
人教版四年级下册第一单元《语文园地一》教案
语文园地一 我的发现 日积月累 宽带网 教学设计。设计理念 语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山 资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息...
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