练习五。
一、教材分析：
练习五》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是创作谜语的练习；读读背背，是一项积累语言的练习；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字；口语交际，要求学做节目主持人；学写毛笔字，安排了书字“它”、“雷”。
★二、教学要求：
1、学会谜语谜面的表述特点。2、学会对照谜面特点来创作谜语。3、积累八个成语及古今贤文。4、正确、美观地书写钢笔字。
5、练习口语交际，学会做节目主持人。6、学写毛笔字。★三、教学重难点：处处留心、口语交际★四、教学时间：三课时★五、教学过程：第一课时教学要求：
1、学会谜语谜面的表述特点。2、学会对照谜面特点来创作谜语。处处留心。
1、教学第一部分。
1）大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。
2）词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。
3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？（3）小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。
而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。2、教学第二部分。
1）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！
2）出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？
3）这种物品有什么特点？它像什么？（4）自己试着创作一则谜语。（5）互相交流、互相猜。3、教学第三部分。
1）把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。
2）老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。（3）你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。
第二课时教学要求：
1、积累八个成语及古今贤文。2、正确、美观地书写钢笔字。一、教学第二题：读读背背。
1、自己借助字典把八个词语的音读准。2、指名读，师生共同正音，全班齐读词语。3、你知道哪个词语的意思，互相交流交流。4、师可以相机补充或纠正。
5、读了这八个词语，你脑**现了什么画面？6、指导有感情朗读、背诵八个词语。
7、这儿还有一篇《古今贤文》，仍然把字音读准。自读，指名读。8、出示挂图，看了图，你弄懂《古今贤文》说的意思了吗？9、指名说，其他学生补充。
10、指导有感情朗读，背诵《古今贤文》。二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。
1）出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。
2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。
3）总结：这三个字书写时，要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚，同时纵向笔画要挺直。2、练习。
1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。
1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
第三课时教学要求：
1、练习口语交际，学会做节目主持人。口语交际。
1、谈话导入新课，明确要求。
1）从“六一”儿童节谈话提示话题。（2）板书话题：学做节目主持人。（3）指名读本课说话要求。
4）师小结归纳要求：a、要了解当节目主持人的注意事项。b、想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。c、当众演一演。2、指导。
1）联系生活经验，或**倪萍、崔永元主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。（2）指名读。
（3）师小结，板书：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。（4）讨论主持人的常用语。
（5）指名说。（6）师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。
3、练习。1）根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。
2）指名上台表演。
3）学生评价，指出不足。（4）针对不足，再次表演。
5）小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。
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