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课题主备人。
一、文本解读：
练习六中“处处留心”安排了对噪音的了解，这一题可以说是与本单元的环保主题遥相呼应，“读读背背”中安排了两个内容，一是成语的积累，二是古诗的积累。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。口语交际“学会鼓励”强调语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。
练习6教时日期。
第一课时。二、课时目标。
1、会辨别词义和用法。
2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。4、正确、美观地书写左右结构的字。
三、制定依据。
1.内容分析：（1）“处处留心”
语文源于生活，而生活又时时处处蕴涵语文。本课教学正是抓住了“噪声”这一生活素材，通过阅读噪声的资料，了解环境保护的重要。本课的处处留心，强调学生自学能力，能熟练运用字、词典阅读理解词语意思。
（工具书是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高。）然后为形近字编顺口溜，从而让学生认识到生活中有语文，我们应该处处留心。
2）“读读背背”
本题要求学生熟记8个词语和一首古诗。这8个词语勾画了不同的说话神态。教学前，可布置学生凭借工具书，读准字音，了解大意。
在学生自学之后，教师可启发学生利用生活中的情境，做游戏。让一个学生做动作，让其他学生猜，充分发挥想象，帮助理解词语的大体意思，然后再运用多种形式（指名读、男女生读、小组赛读、师生赛读），激发学生朗读的兴趣，达到积累的目的。
2.学情分析：
学生已经具备了一定的观察和口头表达能力，但要养成处处留心和优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中，语言习惯的养成内涵是极为深厚的。不仅要通过口语交际课，还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活，让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。
四、教学环境。
是否使用多**。
教学过程。教学。
教学。教师活动。
学生活动。设计意图。
精品文档。精品文档环节。
一、教学第一部分。
用时31、创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。
2、出示这段话。
3、自己读一读这段话，借助工具书读准。4、指名读。
5、在文中画出下题所提到的词语。
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。（1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。（2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。
3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。
4）你能用这两个词各说一句话吗？
3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。1、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？
2、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。3、试给其中一个字编顺口溜。4、汇报交流。
1、请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。
2、请学生自主学习词语。
自读。指名读。
画出词语。把这些词所在的句子多读几遍。
预设：需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。
须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。
利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思比较四个字的偏旁部首。
找规律。小组合编。汇报交流交流学习方法。
自主学习。创设情境，让学生乐学。
二、教学第二部分。
工具书是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高。
三、教学第三部分。
为形近字编顺口溜，从而让学生认识到生活中有语文，我们应该处处留心。
四、教学“读读背精品文档。
通过启发学生利用生活中的情境，做游戏。让一个学生做动。
精品文档背”成语部分。
3、汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。4、学生练习朗读和背诵。
5、指名背诵，集体背诵。1、天气逐渐热起来，夏天即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗歌？
2、出示古诗，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。3、指名试读，相机正音。4、理解诗句意思。
5、指导学生朗读，读出节奏。6、指导全班朗读，读出感情并能背诵。
7、交流搜集到的杨万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。
1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
2）指名试读，相机正音。（3）理解句子意思。
请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。
4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。1、审题。
1）指名读题目。（2）明确练字的重点。2、指导。
1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
汇报交流。朗读、背诵。
背描写夏天的诗歌。
学生自由朗读，要求读准字音，读通句子指名试读理解诗句意思。
指导朗读并能背诵。
交流杨万里的其他作品。
交流描写夏天的作品，朗读积累。
作，让其他学生猜，充分发挥想象，帮助理解词语的大体意思，然后再运用多种形式，激发学生朗读的兴趣，达到积累的目的。
通过多种形式的拓展，让学生达到积累的目的。
五、教。学“读读背背”诗歌部分。
六、写好钢笔字。
指名读题目。
学生认读。掌握书写要点，正确、美观书写汉字。
精品文档。精品文档。
3）示范写“垮”。3、练习。
1）学生练习描红，教师巡视指导。
2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈。
1）出示写得好的字，指出好在**。
2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
观察读帖。学生练习描红。
学生仿写。反馈。
1）出示写得好的字，指出好在**。
2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
作业设计。1、抄写成语和诗歌。2、背诵诗歌《小池》，用自己的话说说它描写了什么画面。
练习6板书设计。
课题主备人。
一、课时目标。
练习6教时日期。
第二课时。培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。
二、制定依据。
1.内容分析：
这是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。通过营造浓厚的氛围，激发学生表达的欲望，掌握鼓励别人的技巧。可以先小组交流，然后大班交流，同时让精品文档。
精品文档。学生懂得，对别人的鼓励和帮助不要忘记表示感谢。
2.学情分析：
学生已经具备了一定的观察和口头表达能力，但要养成处处留心和优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中，语言习惯的养成内涵是极为深厚的。不仅要通过口语交际课，还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活，让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。
三、教学环境。
使用多**。
教学过程。教学环节。
一、教学口语交际。
教学。教师活动。
用时。1、审题。
1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。
3）指名读本次口语交际的要求。2、指导。（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？（3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。
4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。3、反馈。
指名读本次口语交际的要求。
1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？（3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。
（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。
学生活动。设计意图。
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教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。
二、对照书上练习。
引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：表演，点评1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保**》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。
”2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。
”3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！
”4、小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。
总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。
了解鼓励别人时的注意事项，学会鼓励别人。
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小红在科学实验课上，连续失败了4次，第五次她想要失败了，此时你怎样去鼓励她？
作业设计。板书设计学会鼓励。
学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，旨在培养学生在日常生活中口语交际的能力，学会真诚地鼓励别人。通过本课的学习，让学生懂得：“鼓励”在人际交往中有着不可忽视的作用，要学会坦诚地给予鼓励，并用适当的方式接受别人的鼓励，掌握鼓励他人的技巧。
针对话题，教师在进行教材解读，教学设计时，主要围绕本话题的生活性来展开，立足生活，在生活中寻找源泉、找内容、找过程。
教后反思。执教：
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苏教版语文四年级下册练习
教学目标。1 学习处处留心部分。2 理解 于象棋的词语意思，通过诵读歌诀，初步了解下象棋的规则，感受语文与生活的密切联系。教学重点 通过诵读歌诀，初步了解下象棋的规则。教学过程 一 揭题质疑 教学过程 一 教学第一题 处处留心 1 教学第一部分。1 谈话引入 同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的...
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