《练习2》教案。
教学目标：1、读懂对话，了解磁悬浮列车的知识，并为句子加上正确的标点。
2、学会用不同的语言表达同一种意思，提高组织和运用语言的能力。
3、写好半包围结构的三个钢笔字，知道这类字的书写要诀。
4、在初步理解的基础上熟记八个成语和一首小诗《真知》。
5、发挥想象，续编童话故事《受骗以后》。
6、写好带“牛字旁”“车字旁”的两个毛笔字。
教学重难点：
重点：正确运用标点，诵读积累。
难点：续编故事要展开合理而又丰富的想象。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、教学“处处留心”
1、谈话导入：小芳的爸爸一直相信生活中处处有知识，处处能学习语文，所以，他从不放弃和小芳一起走出书房，到社会这个大课堂中去学习的机会。这不，他今天就带小芳去坐了一下磁悬浮列车。
2、教学第一部分内容。
1）自由读父女俩的对话，想想：小芳这一次学到了什么知识？（为什么叫磁悬浮列车；列车怎么会悬浮在铁轨上。）
2）默读，思考并动笔给文中的对话加上标点符号。
3）小组交流标点的填写情况，不能确定的可以请教老师。
4）指名交流反馈，集体修改正确。
5）借助标点和谈话内容确定人物说话的语气，同桌练习读好对话。
6）指名朗读对话，师生评价、建议，再指名读，最后齐读。
7）重点讲解对话中冒号、引号的用法。课件出示几句提示语在不同位置的人物语言，指导学生正确填写标点符号。
3、教学第二部分内容。
1）过渡：小芳这一次坐磁悬浮列车，收获的不仅仅是这些知识，她还知道了磁悬浮列车的速度达到了每小时400～500千米，难怪她兴奋得大叫。出示：“哇，真快呀！”学生读这句话。
2）导语：爸爸看到小芳这么兴奋，趁机让她练习一下语言表达。看，爸爸提了什么要求？
3）现在你就是小芳，怎么来表达磁悬浮列车的速度之快呢？
4）学生相互说，再集体交流，教师以相机点评的方式指导学生的表达。（夸张、对比、比喻的方法；感叹句的运用；正确运用描写速度快的词语等。）
4、拓展延伸：你虽然没有坐过磁悬浮列车，但有没有通过其他的渠道了解关于磁悬浮列车的其他知识呢？
5、教师总结：向生活学习，向书本学习，是我们增长知识，提高语文水平的最佳途径。
二、教学“写好钢笔字”
1、看清题目，明确要求：写半包围结构的字，注意被包围的部分要伸出来一点。
2、认真读帖，观察“启”“戴”“司”三个半包围字中，哪些部分属于“被包围的部分”。
3、教师出示课件：“启”“戴”“司”三个字被包围部分没有伸出来，让那个学生观察，这样书写的字好看吗？
4、动笔描红一个，仿写一个。
5、选择写得好的和写得差的各一份作业在班级展示出来。学生评价，教师相机用红笔修改。
6、再一次理解“提醒”的要求，然后完成书写练习。
三、教学“读读背背”
1、教学八个成语。
1）自由练习朗读，把成语读正确。
2）指名领读成语。边读边想：哪些成语的意思自己是懂的？哪些还不太懂？
3）交流已经理解的成语。对不理解的词语，教师引导：这些成语可以用在哪些地方？（可以结合本单元课文中的例子来讲）用这样的方式达到让学生初步理解的目的。边理解边记诵成语。
4）自由读成语，想想：每排的两个词语在意义上的联系。
5）反复诵读，感受节奏美，达到熟读成诵。
2、教学小诗《真知》。
1）出示小诗。学生自由读，要求读准音，读通诗句。
2）指名读，相机正音。
3）默读，思考：作者怎样写“真知”的？你从中读到了什么？
4）组织交流，引导学生欣赏作者比喻的巧妙，体会诗歌蕴含的道理。
5）自由练习有感情朗读，读出诗歌的节奏美。
6）指名读，评价，齐读。当堂记诵。
7）拓展：你觉得“真知”像或不像什么呢？请仿照诗句写上一两句，学做小诗人。
四、布置作业。
把自己仿写的诗句工工整整地抄写在小纸条上，放在文具盒里。
第二课时。一、学习“说说写写”
1、回忆导入，明确说话要求。
1）还记得小时候读过的《狐狸和乌鸦的故事》吗？请学生简单讲述该故事。
2）简单**乌鸦上当的原因。
3）阅读教材，明确说话目标要求。
2、引发想象，指导说话。
1）你觉得这一次狐狸会耍什么花招？它一招不中，又会出什么鬼点子？
二、学习毛笔字。
1、指导书写。
牛字旁”分四笔写成。第一笔是撇，要短；第二笔是短横，收笔要轻；第三笔是垂露竖，长而挺拔；第四笔为提，起笔要靠左框边，提的尖略过竖笔。“车字旁”，分四笔写成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短；第二笔撇折收笔于横中线；第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔；最后一笔横，比第一笔横长一些，离折笔稍近。
2、学生仿写，教师巡视发现共同性问题，集体纠正。
3、学生临写。
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