单位。单元专题。自然奇观。
课型。任课。
课时4课时教师。
课题语文园地一。
1、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学。
2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。目标。
能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
3、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教学积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。重点。
练习修改习作。
教学能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体难点会怎样才能把句子写形象。
教学课件、收集相关资料准备预习提纲教学过程。
见县下发预习提纲）
一、导入。师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、小组交流。
1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2．推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流。
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。习作。
二次备课。一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2．根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作。
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。修改习作。
一、自读习作，初步修改。
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改。
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：
1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。三、展示台。
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示。
我的发现。1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。日积月累1．读读认认。（1）指名读，2）小组比赛，说说发现了什么？2．读读背背。
1）自己练习读诗句。
2）想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（3）男女生比赛读。
4）背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点（5）抄写诗句。效果。
检测见县下发的效果检测题情况。
教学反思。
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