语文人教版四年级上册第一单元群文阅读

“单元整合·群文阅读”四年级上册第一组“自然奇观”

本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《火烧云》《缝纫鸟》，等多篇阅读文章。整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

设计理念：以“单元整合。群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。教学内容：

1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《观潮》《雅。

鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》2.人教版《同步阅读》教材：《火烧云》《缝纫鸟》

教学重点：1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

教具准备：多**课件教学过程：一、导入谈话：

1.孩子们，老师给大家带来了一**片（本组课文中的插图），你们发现这些**的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。

2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。

二、主题回顾。

孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷《鸟的天堂》：和谐美丽。

三、阅读概览。

在《同步阅读》教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的文章，我们重点阅读了其中的二篇。现在请大家认真阅读，看看你们的阅读体会是不是一样的。

这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。《火烧云》：绚丽多姿《缝纫鸟》：精致杰作。

─在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些了解，这五篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。四、片断分享与精彩赏析。

这两篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一下吗？（学生再次浏览和思考）结合朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。《火烧云》

预设问题：(1)火烧云带来了哪些变化？(2)火烧云给大地带来了哪些变化？

（3）火烧云颜色发生了哪些变化？（4）火烧云形状发生了哪些变化？（5）火烧云变化的特点是什么？

《缝纫鸟》

预设问题：这缝纫鸟编织的窝是精致的杰作吗？（1）学生自由辩论：（教师组织协调）

正方：是──像人们编织的蝈蝈笼子；即使从树上掉下来，一点也不变形。

反方：不是──缝纫鸟没能够把窝牢固地编结在树枝上，一场狂风暴雨窝便被打了下来。

结语：虽然缝纫鸟的窝被打了下来，但是，缝纫鸟并没有放弃，面对困难，它选择了坚持，我们在它的身上看到了一种坚强不屈的精神，这种精神是值得我们大家学习的。

2）孩子们，在课文的结尾“抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……”请你们以这为开头进行写作，想象一下缝纫鸟接下来的生活。五、主题拓展。

大家再看看这棵童年之树，此刻，他已经是枝繁叶茂、生机盎然了。

孩子们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，留下的又何止是这几处地方啊！在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，那你能给我们介绍一下你所了解的一些自然景观吗？

同学们相互交流自己所收集到的资料。

教师小结，激发学生继续阅读的兴趣和走入生活的兴趣。