教学目的：
1．知识与技能。
1)初步掌握智能abc输入法。
2)学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。
2．过程与方法。
通过学习智能abc输入法，了解拼音输入法的一般规律。
3．情感态度价值观。
培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
课时安排：1课时。
教学重点：能熟练地输入汉字，掌握“v”键和隔音符“'”的用法。
教学难点：学会输入法状态的切换。
教学过程。1．引入。
教师：“上节课我们一起学习了启动和退出word 2003的方法，老师想知道同学们是否已经掌握，下面请同学们自己打开word窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)
教师：请同学打开“生字”文档。
2．新授。1）选择智能abc输入法。
教师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能abc输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起来学习智能abc输入法。那么怎么打开智能abc输入法呢？”(教师演示，学生仔细观察)
教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能abc输入法”。出现智能abc输入法工具条。
学生操作。练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。
2）输入单字。
请学生给“观”字注上拼音。
在键盘上输入“guan”，按空格键，出现字词选择框。
按一下数字键“4”，“观”字就输入到word编辑区中的插入点位置。
学生上机输入。
学生讨论：拼音输错了怎么办？
提示栏中没有想要的汉字怎么办？
“绿”字怎么输？
3）输入词组。
教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入，同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上？那么有没有更快的输入方法呢？
教师出示词组)：太阳天空学校。
教师示范，请同学观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？
学生上机完成“实践园”中的练习。
教师出示词组：西安
想一想：如果第二字没有声母怎么办？
读一读“知识屋”。
4）标点符号的输入。
中英文标点的切换。
教师出示一篇有标点符号的小短文，请学生尝试输入。
教师巡视。出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点。教师指出，中英文标点的切换方法。
完成“**园”的练习。
半角/全角的切换。
教师讲解半角/全角的切换方法。
学生上机：在全角和半角方式下分别输入‘abc123，’说一说半角和全角的差别。
用快捷键进行中英文的切换。
教师示范输入一段中英文混合的句子。请若干位学生上台**，说说老师是如何进行中英文切换的。
学生上机。用ctrl+空格快速地进行中英文的切换。
课堂小结：这节课，你学习了哪些内容？
教学反思：从学生上课的反应情况来看，在课堂上不少学生能够按时完成老师布置的任务，但总是有相当一部分学生无法按时完成任务，总结原因有二，一是拼音的掌握不好，z，c，s和zh，ch，sh，前后鼻音分不清导致打字速度慢下来，这个问题不是一时能解决的，要求学生平时在语文课的汉字学习时注意积累，二是键位不熟，指法错误，有些学生到现在还是在用“一指禅”敲键。打字没人能帮得了忙，在以后的教学中要求学生多多练习文字输入，熟能生巧。
我要输入文字第一课时
太谷县阳邑乡杏林学校何振泰。项目我要输入汉字课题。第一课时。重点 1 学会不同输入法的选择难点。2 掌握一种输入法。学情分本节课是六三年级学生已经熟练键盘 鼠标 的基析与渗础上提出来的。透思想对学生知识的延伸有很好的促进作用，为以后学习教育。word软件奠定基础。激发学生习信息技术的兴趣，培养学生仔...
第一课文字闪烁动画
教学目标 认识gif动画软件及其界面组成。情感 太度和价值观目标 养成主动参与 乐于探索 勤于动手的学习习惯。重难点 会利用gif动画制作文字闪烁动画。教学过程 一 情境创设，激发兴趣。动物们准备召开运动会，森林大王老虎给小兔子布置任务 告诉森林中的小动物们，森林运动会马上就要开始了，欢迎大家前来报...
第一课文字闪烁动画试题
1 制作动画的软件有很多，以下哪个软件不是动画制作软件 a vf b flash c gif d 3d max 2 在uledd gif animator 5窗口的编辑区上方有三种模式制作动画时，要在模式进行。模式是指将动画文件的大小降到最底，同时对图形的外观不会有太大改变。模式用来 动画。3 在u...