主备人：田先柳。
知识与技能：
1、 能提出证椐说明地球是个球体。
2、 会用平均半径、赤道周长和表血积描述地球的人小。
过程与方法：
1、 川表溃的形式模拟人类对地球形状的认识过程。
2、 通过对课本的阅读，培养学生的分析、比较能力。
3、 通过自己动手制作地球仪，了解地球的难本构造。
情感态度价值观：
1、 通过人类逐步认识地球形状的过程，使学牛。受到科学史教育，培养学牛。勇于探索的精祌。
2、 通过观察事物和制作地球模型，锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力。
重点：证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。
难点：引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。
讲解法：讲解地球和地球仪的区别。
地球卫虽**、地球仪。
教师：同学们，早上（k午）好！老师昨天晚上做了一个奇怪的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。
第一个人说：“我足从湖南省來的，你是哪来的？ ”老师回答：
“我是从贽州省来的。”第二个人说：“我是从美国来的，你是哪来的？
” 老师|叫答：“我是从屮国来的。”第三个人很特别，他对老师说：
“我是从火来的，你是哪的啊？”
教师：m学们，老师应该怎么回答他呢？
学生：地球的。
教帅：同学们回答的很好，我们是地球的。地球是我们生存的地方。
那么我们对地球冇多少了解呢？例如：地球究竟是什么形状的？
地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去**这些w题，共同去了解地球。
板书：第一章地球和地图。
笫一节地球和地球仪。
教师：同学们，你们知道地球是什么形状吗？
学生：圆的……
教师：指着课前在黑板上准备好的地球卫星**扯图。
教帅：这足人类进入太空，从太空扪摄的地球**，很明显的就能知道地球的形状，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。请同学们翻到课本第二页，看一看图
教师组织课堂讨论：将学生分为四个人纟ii,每一飢分别代表对不同吋期的探索图进行讨论（1分钟），然v；在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。
板15: —地球的形状和大小。
一）地球的形状。
1、人类对地球形状的认识过程第一组讲述：天圆地方……
教师：在古代，人们认为整个人地是平的，天空就像倒扣在人地上的一u巨人的锅，你们同意这样的说法吗？
学生：不同意。
教师：非常好，古代人完全凭借直觉来认识世界，简单的认为天空是岡的、大地是平的。 所以在我国古代，就有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
第二组讲述：后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。
教帅：对于这样的说法，我们能充分地证明地球的形状吗？
学生：不能……
教师：下⑻请第三组的同学讲述。
第三组同学朗读阅读材料。
总结：（指着书上的麦哲伦环球航行路线阁加以描述。）麦哲伦的环球航行的巨大意义就足充分的明了地球的形状是球体，那么现在我们对地球形状的认识乂是怎样的情况呢？请第叫组同学讲述。
第四组同学讲述。
板1、对地球的认识过程：
1 天圆地方一②太阳和月亮一③麦哲伦环球航行线路阁一④地球卫星**。
总结：刚才，四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程，图1.1①天圆地方一② 太m和月亮一③麦哲伦环球航行线路图一④地球卫星**叫幅图的顺序表明，人类对地球形状的认识是一个逐步提升的过程，从古代人立足地球上的直觉认知，到根裾太阳、刀亮的形状推测，再提升到麦哲伦环球航行实践，最后凭借人造地球卫星阁片获得直观认。
川■见，人们对地球形状的认知过程，足个不断进行科学探索的过程。那么，通过学习古人对地球形状汄识漫长的过程，同学们有什么感想呢？
学生：…总结：我们要学＞』先辈们对待任何事物要科学、要坚持严谨、以认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精祌。
在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这方能发现真理，取得成功。
承**近代科孕家在探索地球奥秘的过程屮，还精确测泉出可地球的人小，那么地球到底柯多人呢？下面我们一起来学习地球的人小，请人家打开书第4页，图1.2
板15:二、地球的大小。
教师：同学们看一下课木图,然后齐声回答老师的问题。
教师：地球的y均半径是多少？
学生：6371千米。
板书：1、平均半径6371千米。
教师：（边写边提问）：地球的最人周长足多少？地球的表面积是多少呢？
板书：2、最大周长约4万千米。
3、表ifli积亿平方千米。
边写边强调让同学们记住这些表示地球人小的数据。）
教师：同学们看它这两个数据，t均半径、最大周长，为什么要在半径前面加上〒均呢？ 学生：……
教师：既然是平均，那么说明地球的不同地方，半径并不等长，这就说明了地球并不是一个标准的正球体。请同学们再看看图（教师板图），这是赤道半径：
6378下米，这是极半径：6357千米。
注：学生可能会对极和赤道陌牛。而发生疑14,针对这个情况，教师应说明在今后在今后的地理学习中老师会一一告诉大家。大家把这两个数据写在书的相应位置上。
教师：根裾极半径和赤道半径的数裾，请同学们算出它们相差多少千米，然o|答老师。
学生：21千米。
教师：冋答正确，赤道半径比极半径长21千米，根据这个差別，我们就可以得！li了地球形状的敁正确表述了，地球是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。
板书：3、地球形状：是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。
承**地球是人类的家园，人类生活在这个家园巾，就要不断的探索和研究它。我们知道地球的形状和大小，仅仅是个起点，但地球太大丫，我们无法看到它的全貌，怎么研究它呢？ （出示地球仪）
教师：哪位同学能告诉我这是什么吗？
学生：地球仪。
教师：对，这就是地球仪，同学们回答得很正确，那么请同学们仔细观察看看地球仪与真实的地球冇哪些主要的不同。
板书：三、地球的模型——地球仪。
教师：现在哪位ml学來告诉老师地球仪和地球原貌右哪些不同？
学生： 与学生共同总结地球仪的特点：p5
1 地球仪足地球缩小的模型。
2 地球仪上有一些在地球。h不存在的线，叫做经线和纬线。
2 地球仪上冇一根能使地球仪转动的地轴，而这根地轴在：地球t不存在。
3 地轴和球而相交的两点，叫两极，分别为南极和北极。
教师：请同学们根据己对地球仪的理解，川）己的语言试着给地球仪卜'一个定义。
教师引导学生回答：……
归纳：地球仪足人们按照地球的形状、并且以一定的比例把它缩小而制作成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。
地球仪可以让我们更且观的了解整个地球的全貌，还能帮组我们了解地球表叨各种地理事物的分布情况。今后，我们经常会耍借助地球仪来学习地理知识。
本课小结：今天，我们学习r冇关地球和地球仪的某木知识，r解人类认识地球形状的。
过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将要学习地球仪的一个重要图示——经线和纬线。 请同学们做好预习。
第一章地球和地图。
第一节地球和地球仪。
一、 地球的形状。
一）地球的形状：地球足个赤道略鼓，两极略扁的不规则球体。
1、人类对地球形状的认识过程。
天m也方一②太阳和；!亮一③麦哲伦环球航行线路罔-> 地球卫星图八。
二、 地球的人小。
1、 平均半径：6371 t米。
1 赤道半径：6378千米。
2 极半径：6357千米。
2、 最大周长：约4万千米。
3、 地球表面积：5. 1亿〒方千米。
三、 地球的模型——地球仪。
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